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一師一優課一課一名師網登陸入口_一師一優課登陸臺：http://mrg.eduyun.cn/ysyk/login.jsp。

為貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制”，按照《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》精神，根據教育部2014年教育信息化工作部署，決定開展“一師一優課、一課一名師”活動。

通過活動的開展，力爭使每位中小學教師能夠利用信息技術至少上好一堂課，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術講授。

（一）指導

“一師一優課、一課一名師”活動旨在以應用為導向，以資源共享為紐帶，以教師課堂應用為中心，創新教育教學模式和方法，推動信息技術與教育教學深度融合，提高教育質量。

（二）活動目標

1. 總體目標

通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性。

• 上好一堂能夠利用信息技術和優質數字教育資源的課；

• 建設一支善于利用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的教師隊伍；

• 形成一套覆蓋中小學各年級課程的生成性資源體系。

2. 階段目標

根據總體安排，2014年度活動將組織200萬名教師在國家教育資源公共服務臺上“曬課”，從中評選出2萬堂“優課”。

（三）活動組織

活動由教育部基礎教育二司負責組織，中央電化教育館具體實施。

各地教育行政部門負責本地區活動的組織領導工作，統籌制定活動方案，落實開展活動所需的各項經費；協調相關部門，明確工作職責，加強部門協作；做好活動的宣傳工作，充分調動中小學校和廣大教師參與活動的積極性。電教部門做好活動的組織條件保障工作，在學校和教師創建“優課”的過程中及時提供技術和資源支持。教研部門為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結凝練信息技術與課堂教學緊密結合的優秀案例和創新模式。

（四）組織范圍

全國所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學校（包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等），各年級各學科的教師。

（五）活動內容

主要包括教師網上“曬課”與“優課”評選兩個階段。

1. 網上“曬課”

各地區結合本地實際，利用國家教育資源公共服務臺提供的“曬課”功能，組織教師在規定的時間內通過國家或地方數字教育資源公共服務臺進行實名制網上“曬課”。

通過國家教育資源公共服務臺“曬課”的教師可直接登錄報名、提交材料。通過地方臺“曬課”的教師可在地方臺上點擊鏈接報名，與國家臺連通后不需再次注冊。

一名教師可以“曬”多堂課。所提交的網上“曬課”內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、課堂實錄（可選，擬參加教育部組織的“優課”評選者必選）和評測練（可選）等。內容須符合2011版課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。

有條件的學校可鼓勵教師上傳課堂實錄。課堂實錄（指教學過程視頻）應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。

2.“優課”評選

在網上“曬課”交流基礎上，采取縣（區、市）、市（地）、省（市、區）和國家分級評選的方式，對年度各年級各學科各版本的資源開展逐級推薦評選。

（1）”優課“評選方式

各級教育管理部門逐級組織專家對教師所曬的課程進行評審，并向上級推薦優秀課例。省級評選完成后，將所推薦的“優課”報送教育部參加“優課”評選。教育部組織的“優課”評選采取專家評審和網絡投票相結合的方式進行。

（2）"優課”數量說明

① 為鼓勵廣大教師積極參與，原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1堂“優課”參與教育部評選；

② 同一教師的“優課”原則上只推薦1個。

（六）活動獎勵

活動將根據各地組織工作成效、教師參與規模和資源推薦質量等情況，提供一定的經費補助。

對于遴選出的教育部“優課”作者，給予適當獎勵，用于鼓勵教師可持續地使用數字教育資源。

（七）應用推廣

活動評選出的“優課”覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業發展等日常教育教學的各個環節提供參考和借鑒。

地方各級教育行政部門要統籌協調電教、教研等相關部門，結合網上“曬課”和“優課”評選，組織看課評課，開展網絡教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵基層教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系, 為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成“人人用資源、課課有案例”的教學應用環境。