怎樣運用現代信息技術去創建語文高效課堂呢？這是一個很重要的問題，高效課堂是有必要的，是一定的時間里面做到了更多的事情，何樂而不為呢？

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。目前，滿堂灌、課堂效率低下的現象還很多，學生苦不堪言、教師也叫苦連天。在這樣的大背景下提高課堂效率，創建高效課堂成了當前教育面臨的主要問題。

而現代信息技術有很強感染性和直觀性，這正好與語文課堂更重視感悟和體驗相契合。因而在中學教學環節中利用電教設備、多媒體、虛擬現實及計算機仿真等現代信息技術，可以不斷改進教學手段、改善教學環境、完善教學內容，從而不斷提高課堂的教學效率。可以說運用現代化教學手段是創建高效課堂的一條捷徑。

一、運用現代信息技術，提高語文課堂效率

1、運用現代信息技術導入新課，激發學生的學習興趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。 我深知，在教學實踐中要保證課堂教學順利進行，首先要開好頭,也就是要有成功的課堂導入，在一開始就抓住學生的注意力,激發他們的學習興趣,整個課堂就會“活”起來，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。

運用現代信息技術導入新課，可以激發學生的學習興趣、營造課堂氣氛，增添課堂活力，從而為整堂課的成功打下堅實的基礎。

例如：在備《答謝中書書》一課時，我在網上搜集到了陶弘景婉拒升官、醉心于山水的小故事。這個小故事正好與本文中心相契合，我立即下載然后用視屏編輯軟件剪輯加工后作為新課的導入。課上我先讓同學們欣賞視頻，引導他們思考：為何陶弘景不愛做官？什么樣的山水能這樣吸引他？這樣能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們求知的欲望，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

2、運用運用現代信息技術完成課前預，加大課堂容量更好地為課堂服務

高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。那么在有限的時間內如何才能提高學習效率呢？課前預變成了高效課堂中重要的一個組成部分。課前預不僅能分但課堂上的任務或者教學目標，而且能擴大學生的知識面，深入理解課堂內容。

如在講《南京大屠殺》一課時，因為學生們對那段屈辱的歷史了解太少，我課前便布置了預任務：利用網絡查找相關的歷史資料。現在的學生對網絡非常熟悉，能用網絡資源學習這讓他們非常興奮，資料查找得非常充分：有同學找到了許多文字介紹、相關圖片，也有視屏資料。課堂上在展示時同學們都積極參與其中，對于這段歷史已經很了解，而這篇課文正是對這段歷史的介紹，這樣學習起來變輕松許多。既減輕了教師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生們更好的了解歷史，從而完成勿忘國恥、振興中華的情感教育。

3、運用現代信息技術使教學內容具體化、形象化，化繁為簡、變難為易

利用現代信息技術，一改以往老師講、學生記的傳統模式，打破了封閉式的教學狀態，使教學更加鮮明、直觀、形象。現代信息技術在語文學科中的運用不僅能化繁為簡、變難為易，加深學生對學習內容的理解，而且現代教學手段以其多變的特點可以促進學生積極的思維，從而有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。

學習《桃花源記》一文，這篇文言文較長、里面有些字詞不好翻譯。同學們在自由讀、聽讀、指名讀、齊讀四個朗讀環節下來后，對于文章講了什么內容還是一知半解，而且興趣索然。這時我想起了之前在網絡上下載的一個《桃花源記》的小動畫片，我當機立斷給同學們放了起來，這個小動畫片曾在東京動漫節上獲得金獎，視屏中濃厚的中國風色彩、人物憨態可掬的動作、完整傳奇的故事情節，馬上吸引了學生的注意力。同學們興趣盎然的看完后，有幾個同學舉手發問：老師，桃花源是不是真的，咋就找不到了呢？看來不僅明白了整個故事情節，而且對整個課文更加感興趣了。