《教育實(shí)話》讀后感
　　
　　實(shí)話？教育實(shí)話？，我眼前一亮，在敬佩作者的勇氣之舉的同時(shí)，想象著作者會(huì)用什么樣的筆墨闡述對(duì)當(dāng)今教育的看法？帶著這樣的心情和疑問(wèn)，我打開了這本書的第一頁(yè)。
　　
　　看 陳先生的文章，每一篇都是那么實(shí)在，他從當(dāng)代教育理論的高度，用自己獨(dú)到的眼光，審視和剖析當(dāng)前教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。他的“實(shí)話”“實(shí)”在說(shuō)出了教育者感覺到卻說(shuō)不出，或者想到了卻不敢說(shuō)的話，“實(shí)”在透過(guò)教育表象讓人們看到教育的真面目。
　　
　　全書分“課堂動(dòng)向觀察”、“課堂改革觀察”、“早期教育觀察”和若干教育價(jià)值判斷評(píng)議等幾個(gè)欄目。
　　
　　談到“教學(xué)常規(guī)”。怎樣看待課堂紀(jì)律？這可能是仁者見仁，智者見智。但是如果“只是以安靜為衡量課堂紀(jì)律的尺度”，那么，這樣的標(biāo)準(zhǔn)是值得質(zhì)疑的。如果某位教師在上課時(shí)，教室里安靜的“掉一根針都能聽得見”，這樣的課堂教學(xué)又會(huì)生動(dòng)到哪里去呢？(m.mrnum.Com)如今，教育都提倡“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，在著眼于保障學(xué)生自由紀(jì)律的同時(shí)，既給每個(gè)學(xué)生留下課堂中自由活動(dòng)的余地，也能使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)保持有序的狀態(tài)，這才是教育的常規(guī)狀態(tài)。
　　
　　再比如談到“公開課”。現(xiàn)在有這樣一種趨勢(shì)，似乎一線的教師一定要通過(guò)各種公開課、比賽課才能讓自己脫穎而出，走上成功。對(duì)于一節(jié)公開課的準(zhǔn)備，往往要花去一個(gè)星期，幾個(gè)星期，甚至一二個(gè)月的時(shí)間。這會(huì)不會(huì)影響到教師正常的教育教學(xué)呢？人的精力畢竟有限，如今有的的家長(zhǎng)不愿意到名師的班上讀書，我想答案顯而易見。作者戲言“所能聽到的大都是‘公開課’，難得有機(jī)會(huì)聽到‘秘密課’”，所謂“秘密課”我想就是我們的“常態(tài)課”，如果能把常態(tài)課上好，對(duì)自己每一節(jié)課都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣的教師才是真正的教師，才是優(yōu)秀的教師。
　　
　　一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，一本實(shí)實(shí)在在的書，一些實(shí)實(shí)在在的話，這就是《教育實(shí)話》帶給我的感受。面對(duì)教育中各種新招和不著邊際的空談，我們則更愿意聽聽諸如此類的道理和意見。《教育實(shí)話》提醒我們?nèi)プ鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的合格的教師，一步一個(gè)腳印地追求教育的真諦。