讀《這樣教書不累人》有感
　　
　　葉托蕾
　　
　　教師只有把學生往好處看，學生的學習才會“看好”；教師只有把學習往好處想，學生的學習才能“想好”。學生如此“好好”學習，必然能夠天天向上。在教育中，“人，才，是世界上至高無上的�！苯處煈�該怎樣看待學生、對該學情，以“人”為本，用“人”發“才”，可以說是教師對教育的全部理解。
　　
　　一、用欣賞的眼光“看人”
　　
　　人生需要用一顆感善的心靈去欣賞，欣賞就是賞識和領略，就是用心靈去感受上天賜予我們的那一份份美好。
　　
　　1、用“木匠”的眼光去看待學生。
　　
　　現實之中，確實存在一些不會“選木頭”的老師，他們一談起自己的班級、自己的學生就會抱怨某某不是“那塊料”。在他們眼里，除了幾個稱心如意的學生之外，(w w w . f w s i r . c o m)其余的這也不行，那也不行，就像那對沒有用的木頭。教師應該努力做一個“木匠式”的老師，以等的，有為的、發展的眼光看待學生、培養學生、讓每個學生成為有用的“木頭”。
　　
　　2、用醫生的眼光看學生
　　
　　在教育中，教師等不到學生“開花”就加貼標簽或任意改變“花容”的現象隨處可見。例如，一些學困生學生的學習“速度”要比一般學生慢幾個節拍，有些教師認為“花”開無期，就輕率的給他們冠名為“差生”，這種過早“定條”和過期“造型”的做法無疑是有傷“花心”。
　　
　　在教育中，教師也應該用醫生那善良的眼光看待學生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時“落后”與“遲到”的鼓勵和厚望。
　　
　　老師看好學生，不是只看“好學生”，而是用欣賞和贊賞的思維，把一些不被別人看好的學生或教學變得也被別人看好。這才是真正意義上的好老師！