《民主教育的內(nèi)涵》讀后感
　　
　　讀了李鎮(zhèn)西的《民主教育的內(nèi)涵》，我更加體會(huì)到了民主、等、和諧的師生關(guān)系是師生密切合作的保證。
　　
　　教育中沒(méi)有嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育目的就會(huì)成為一句空話。原蘇聯(lián)教育家贊科夫講過(guò)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為慈祥的關(guān)注態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己的學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”對(duì)學(xué)生提出的要求要合理，不能超越學(xué)生身心發(fā)展水，要善于通過(guò)各種方式把教師提出的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我要求。
　　
　　另外，要在教學(xué)過(guò)程中貫徹因材施教原則。首先要求教師真正把學(xué)生當(dāng)作與自己等的個(gè)體，要尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信，尊重學(xué)生的興趣，解決學(xué)生的困難，了解學(xué)生的現(xiàn)有水，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。其次，要求教師客觀公的對(duì)待所有學(xué)生，為學(xué)生的一切發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。正像原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)的那樣：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，它是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、具有自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于教師熱愛(ài)兒童和尊重兒童。”教師要研究每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，并據(jù)此給學(xué)生安排練任務(wù)，并相信所有的學(xué)生都有所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，幫助他們樹(shù)立前進(jìn)的信心。
　　
　　還有教師在找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，要認(rèn)真了解和分析所教學(xué)生的實(shí)際水，客觀分析學(xué)生層次，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)完每一節(jié)內(nèi)容后讓學(xué)生分成不同的層次做練。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出要求，練更高難度更高質(zhì)量的題 ，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不提出不切實(shí)際的過(guò)高要求。
　　
　　可以說(shuō)教師的民主教育，是對(duì)學(xué)生的尊重，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教育，因此我們教師在教學(xué)過(guò)程中要注重民主、等、和諧的師生關(guān)系。