《班主任能力修養(yǎng)》讀后感
　　
　　新安鎮(zhèn)小學(xué) 李秀麗
　　
　　幾天，我讀了《班主任能力修養(yǎng)》一書，讀后受益匪淺。
　　
　　聯(lián)系10年的工作實(shí)際，我覺得作為教師群體中重要一員的班主任，既要具備一名教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)，又要具備更高的教師素質(zhì)要求。時(shí)代發(fā)展需要班主任轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育，是深化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)。面對充滿競爭、充滿信息、充滿機(jī)遇的21世紀(jì)，我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了。原有的知識、本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決我們面臨的問題。還有學(xué)生身心發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，需要班主任轉(zhuǎn)變觀念。現(xiàn)在的學(xué)生在家庭里備受關(guān)注，擁有比以往孩子更好的教育條件。無論是生活或?qū)W習(xí)上，都有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。另一方面，獨(dú)生子女身上寄托了全家人的希望，故有許多學(xué)生在家中被溺愛、嬌慣，變得任性。學(xué)生在家中是“小皇帝”、“小太陽”，由于過慣了較為優(yōu)越的物質(zhì)生活，他們?nèi)狈ζD苦奮斗的精神，不愛勞動(dòng)，不愛惜勞動(dòng)成果，缺乏與人共處，與人合作的意識。作為一名班主任，就要了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。由于現(xiàn)在的家庭生活條件好，大多學(xué)生是獨(dú)生子女，他們年輕的父母往往不能正確評價(jià)自己的孩子，培養(yǎng)目標(biāo)過高，不切實(shí)際，易助長孩子的嬌氣。現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境也有許多不利于孩子成長的因素，教師只有了解這些，才能對癥下藥，正確引導(dǎo)學(xué)生。理解學(xué)生尊重學(xué)生的人格，不能輕易傷害學(xué)生的自尊，理解學(xué)生很多問題都會(huì)迎刃而解。因此，探索當(dāng)代學(xué)生身心健康發(fā)展的特有規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，并按學(xué)生發(fā)展規(guī)律培育一代新人，對于聯(lián)系社會(huì)、家庭與學(xué)校教育力量的班主任來說更有特殊的意義。
　　
　　班主任擔(dān)負(fù)著重要的啟蒙任務(wù)，對學(xué)生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)，都要嘔心瀝血，全面負(fù)責(zé)。實(shí)踐證明，一個(gè)稱職的班主任要做到以下五點(diǎn)：一是希望，對全班每個(gè)孩子都提出希望；二是信任，師生互相信任，說話算數(shù)；三是關(guān)心，對每個(gè)孩子的、學(xué)習(xí)、生活都全面負(fù)責(zé)；四是理解，了解，體諒學(xué)生；五是鼓勵(lì)，優(yōu)化長處，淡化短處，促使孩子向健康的方向發(fā)展。
　　
　　作為班主任，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容包括：教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志；指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。班主任尤其要對學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和行為特征，提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　通過讀書我深刻地認(rèn)識到，一個(gè)成功的班主任必需具備以下素養(yǎng)：一是具有良好的道德品質(zhì)；二是具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)；三是具有良好的能力素質(zhì)；四是具有良好的心理素質(zhì)。總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好班主任工作。