更是建立在理解基礎(chǔ)上的一種境界，過多的責(zé)備只能換來更多的不滿，真誠的理解才能放飛孩子的心靈，寬容和理解才能使人躍上真正磊落的臺階。“嚴(yán)于律己，寬以待人”是她們的寫照。

在老師的手中，握著無數(shù)的希望——那便是學(xué)生，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在她們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在她們的心中播下了希望的種子。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在首位，這正是她們凡中的偉大。教師的使命是教書育人。教師將全部的勞動和一生的心血凝聚在一起。為的就是向?qū)W生傳播人類文明，熏陶道德情操，塑造美好心靈，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代新人。感人心者，莫先乎情。親其師，信其道;厭其師，背其道。要想把“教書育人”這四個字更好地滲透在教育教學(xué)行為中，更需要用“愛”去對待每一個學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我深深明白了尊重、信任、理解學(xué)生所具有的意義。我也時刻提醒自己：用心善待每一學(xué)生，做學(xué)生上、心靈上的“良師益友”，讓師生之間心與心的距離變的更

“甘做春泥育桃李，三尺講臺鑄師魂”，我要像她們一樣，用關(guān)愛和寬容熔鑄師魂，把有限的熱情投入到無限的黨的教育事業(yè)中去!

　《師魂》讀后感

認(rèn)真讀完《師魂》這本書，合上書本，心情久久不能靜。記得汶川地震發(fā)生后，譚紹雄老師寫過一首詩，其中兩句是：“汶川如立群雄像，應(yīng)鑄師魂百丈碑。”師魂到底是什么?那些為了學(xué)生而葬身瓦礫之中的教師們，告訴我們，師魂就是對學(xué)生無私的愛。而在這本書中，我的同行們用他們所經(jīng)歷的真實事例深刻地詮釋了他們對學(xué)生的無私的愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。這些感人的事例讓我再一次對我所從事的教師職業(yè)肅然起敬。

作為一名教師，有著高尚的師德是很重要的。師德是教師生命的音符，而師魂是教師生命的旋律。“國家大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師愛為本，師愛大計，師魂為本。我們要用愛去感染學(xué)生，才對得起“靈魂的工程師的稱號”。

反思我自己，每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：不管寒來還是暑往，你熱愛教育么?每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問自己：不管聰慧還是無知，你熱愛這群孩子么?每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)家門，我總在叩問自己：不管上班還是假日，這就是教師的生活么?一個聲音在我耳邊響起：教師是個良心活。所以，教師這個職業(yè)貴在