小b班激演講稿

尊敬的激：

大家上午好!我是西區中心幼兒園的梁老師，這位是朱老師。首先感謝各位激在百忙中抽時間來參加我們的會議，我僅代表我們班的老師和阿姨對各位激的到來表示熱烈的歡迎和深深的感謝。

本班的孩子大部分是原來小小b班升上的，只有三個插班生，開學后，幼兒的情緒很快穩定了，沒有什么哭鬧的現象。我們小班開設的課程有蒙氏數學、多元整合、洪恩英語、字寶寶樂園等課程。升到小班后，小朋友的確進步不少，無論在自理能力方面，每一位孩子都能獨立進餐，自覺入廁，有的還學會疊被子，能幫老師、阿姨做些小勞動，如擦桌子、收拾整理課室的物品、起椅子等，孩子們的學習興趣也變得更濃厚了。開學到現在已有一段時間，大部分的孩子都積極發言，大膽的表現自己。接下來我來說一說這學期學需要激配合的工作：

()、多給孩子鍛煉的機會、多讓幼兒做些力所能及的事：如穿脫鞋子、穿脫衣服，自己玩過的玩具自己收拾，并養成獨立進餐的慣。

()、制定一個良好的作息時間，不要睡得太晚，要給孩子按時上學都行，甚至遲到也不當做一回事,或者不上學也無所謂吧!如果有激這樣認為的話，那么我就一個否決你的想法。俗話也說：慣成自然嗎，孩子從小就養成不按時上學的壞慣，順其自然的改不了，所以我建議激一定要培養孩子養成早睡早起的良好慣。

()、希望激多給我們反饋孩子在家的情況表現，多與我們老師溝通。課本上的功課請激一定輔導幼兒完成，并簽上激簽名，教育幼兒愛惜書本、不亂寫亂畫收拾好、整理好自己的書包。

()、如有特殊情況需要請假不上幼兒園的，請激在早上九點前打個電話后發條短信告訴我們。

其實在今天我有一個問題特別想與激那個溝通的，就是激總問孩子今天在幼兒園學了什么?吃了什么?可孩子總不愿答或是回答不出來。那么激們就認為幼兒園里什么都不教。在這里我想說明白一下，還自己東西的方式不是刻意的，有時候孩子最害怕回答開放式的問題，什么是開放式問題呢?我來舉個例子：寶寶請你介紹一下你自己!那么孩子會介紹嗎?會明白怎樣介紹嗎?那我換個封閉式的問法：寶寶你叫什么名字?你今幾歲?在那間幼兒園上學?你讀什么班?那孩子就容易回答多了，所以激問孩子問題時，就要先了解孩子在幼兒園學了什么?然后再用引導的方式、選擇的方式去問孩子，那孩子就比較容易明白點。

我們小班的孩子本身齡較小，注意力難以集中接受能力較弱，用老的教學方法，孩子一學期以來，最多也只認識多個字，而且換很容易忘記，針對這些情況以及激和我們老師困惑。我們全園經過討論，引進了魔法玩字課程，實驗教學周，我們每天用半小時用小時學了六家無色、筆畫寶寶、孩子也掌握了很多字。通過每周兩次的小作業匯報，讓激知道孩子的學習變化。

孩子試學了魔法玩字后，能掌握這么多字，更難得是從前孩子們上識字課的時候總溜號，注意力分散很難集中，自采用了魔法玩字教學方法后，我不再費力氣組織課堂紀律了，孩子們對這樣的識字課程有著濃厚的興趣，注意力也能堅特——分鐘，原來上課總調皮搗蛋的孩子們本身對這樣的學習方式特別喜歡，他理解原來學習是玩，其實我們只是讓孩子有意識，有目的的玩，讓孩子在玩的過程中培養出孩子主動學習的能力，這對孩子以后的發展有著很大的幫助。

我們負責帶我們小b 班的魔法玩字課。這么長時間以來，我在教學過程中，切實感到一個好的方法的確是不一樣，對于提高孩子學習效率有很大的幫助，也發現效果相當不錯，剛才的展示課相信激都看到了。

就如我們班馮銳熙小朋友吧，時上課喜歡與隔壁同伴講話，開小差、動來動去的注意力不集中，在我試教魔法玩字的課程一節課他就被吸引了，一節課下來分鐘，能認真的去聽，并能積極的配合老師，根據上課的步驟自己動手去拼字，有的小朋友不會的，他還主動、去幫助別的小朋友。這個孩子的動手能力比以前進步了很多，看到他的進步我的心里甜甜的。

蘇雅博小朋友是一個文靜膽小的小女孩，以前從不會主動舉手回答老師的問題，有一次我在上魔法玩字成語接龍的哪個環節，他竟然一點也不害羞睇舉起了小手跟著老師拍起小手“一刻千金、、、、、、、、、、聽著她那小小的聲音，而又有節怕的朗讀時，看到這一幕我真的很感動，一個從來不舉手發言的小女孩能夠大膽地表現自己，他讓我感到從來末有過的自豪。

我們班林展毅小朋友的表現也是相當不錯的，他性格有點 強但是他聰明接受能力非常強的一個小男孩，總喜歡別人表揚他，自己學到的知識喜歡在同伴面前表現自己，直到學習魔法玩字時，我們老師去他家里家訪，我們如實的把孩子在園里的表現告知激說：孩子進進步得很快，成語接龍都能說多個啦!孩子的爸爸也感動的夸孩子棒!她的接受能力強，就連學過的漢字，都能一一掌握，加上魔法玩字簡直是錦上添花。

班上除了他們幾個以外，鄧恩璇、林民赫、劉綺樺、林澤源、廖婉因、張雅琪、李建城、梁釬華、王陶然、余靜，等小朋友進步都很明顯，這門課程代替了傳充識字方法之后，給孩子們帶來了太多的變化，讓我驚喜之余，感受到為人師表的快樂和驕傲。，