小學(xué)激會(huì)發(fā)言稿范文尊敬的各位老師、激們，你們好：
　　首先感謝班主任 X 老師，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)，使我們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)孩子進(jìn)行交流切磋，這將會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。我的孩子叫 XXX ，自從進(jìn)入 X 級(jí) X 班后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得快樂了，自信了，上進(jìn)心強(qiáng)了，也愛讀書了。這是老師的管理和教育的結(jié)果。
　　在時(shí)，常有一些激、朋友和我探討孩子的教育問題，我認(rèn)為小學(xué)前要培養(yǎng)好的生活慣；小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣；中學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長(zhǎng)大后老師、激都省心。一個(gè)好的慣可以讓孩子終生受用。
　　教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的慣”。美國(guó)作家杰克·霍吉在《慣的力量》一書中說：“行為變成了慣，慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。對(duì)兒童來(lái)說好的慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)慣的比賽。
　　下面，我從家庭角度，談?wù)剬?duì)在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)慣一些體會(huì)，把它概括為“四個(gè)關(guān)注”和“三個(gè)要”。
　　、關(guān)注孩子上課聽講的慣。
　　孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯(lián)系老師，從老師那里直接了解情況。我經(jīng)常問孩子，今天上課學(xué)了什么？最有意思的是什么？回答了幾個(gè)問題？如果孩子什么也回答不出來(lái)，那孩子肯定是有問題了。
　　為了幫助孩子養(yǎng)成良好的聽課慣，作業(yè)之余讓孩子說說語(yǔ)文學(xué)的哪一課，哪些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難？什么地方容易？久而久之就促進(jìn)了孩子專心聽講的慣。
　　、關(guān)注孩子思考的慣。
　　孔子說：“學(xué)而不思則罔”。我認(rèn)為“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來(lái)都不問問題的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)，或者是單純死記、模仿等慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問的慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。
　　、關(guān)注孩子讀書的慣。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀”。我從孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)他的閱讀慣，從漂亮的幼兒畫報(bào)，到少兒科普讀物，隨處都有他看的書，甚至蹲廁所的時(shí)候也拿一本書看。有時(shí)讀書比較專注，叫他幾聲都聽不見。
　　加上老師也經(jīng)常把讀一篇小故事，查一點(diǎn)小資料作為課下作業(yè)，孩子閱讀得興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x慣，學(xué)習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
　　、關(guān)注孩子作業(yè)的慣。
　　我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。有不少的激，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。
　　實(shí)際上，由于孩子齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做激的要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的慣。
　　培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)慣應(yīng)做到“三個(gè)要”。
　　、要有堅(jiān)定的態(tài)度。
　　良好慣的形成是一個(gè)艱難的過程，要持之以恒。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良慣的時(shí)候，激堅(jiān)定的態(tài)度就更加重要。美國(guó)大作家馬克吐溫曾經(jīng)說過一句挺有意思的話，對(duì)糾正孩子的不良慣有啟發(fā)意義。他說：“慣就是慣，任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去，而且每次只能走一層”。
　　、要以身作則，言傳身教。
　　激自己在看電視,卻讓孩子做作業(yè)，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。
　　、要賞識(shí)孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
　　俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長(zhǎng)”，與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，換如適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來(lái)鼓掌喝彩！我堅(jiān)信一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來(lái)的而是夸出來(lái)的。
　　總之，良好學(xué)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學(xué)習(xí)慣則是孩子一生一世的事。可憐天下父母心！孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望！愿每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)的航道上順利起飛！
　　以上所談只是我個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
　　謝謝大家。