一、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘肅高考錄取分數(shù)線多少分

1、2021年甘肅高考理科類考生上遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取分數(shù)線需要160分，對應(yīng)的最低錄取位次為112216名，招生錄取人數(shù)為15人;

2、2020年甘肅高考理科類考生上遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取分數(shù)線需要293分，對應(yīng)的最低錄取位次為112402名，招生錄取人數(shù)為20人;

3、2022年甘肅高考文科類考生上遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取分數(shù)線需要160分，對應(yīng)的最低錄取位次為80842名，招生錄取人數(shù)為40人;

4、2021年甘肅高考文科類考生上遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取分數(shù)線需要382分，對應(yīng)的最低錄取位次為41814名，招生錄取人數(shù)為25人;

5、2020年甘肅高考文科類考生上遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最低錄取分數(shù)線需要359分，對應(yīng)的最低錄取位次為59837名，招生錄取人數(shù)為30人;

二、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的三年的排名多少可以上

1、2021年遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
甘肅	2021	理科	專科	15	160	112216	省政府
甘肅	2021	文科	專科	25	382	41814	省政府

2、2020年遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
甘肅	2020	理科	專科	20	293	112402	省政府
甘肅	2020	文科	專科	30	359	59837	省政府

3、2022年遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
甘肅	2022	文科	專科	40	160	80842	省政府

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三、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年最新學(xué)校簡介

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以農(nóng)林牧漁專業(yè)大類為主體的省屬全日制公辦高等職業(yè)院校，始建于1948年，1999年8月經(jīng)國家教育部批準由遼寧熊岳農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校更為現(xiàn)名。七十三年來，學(xué)校始終堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，走出了一條鮮明的高水農(nóng)業(yè)高職辦學(xué)之路，為服務(wù)遼寧全面振興特別是服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提供了強有力的人才支撐和智力支持。學(xué)校是高水專業(yè)群建設(shè)單位（A檔）、國家示范性高等職業(yè)院校、國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。一流的辦學(xué)條件為學(xué)校實現(xiàn)新跨越奠定堅實基礎(chǔ)——擁有充分滿足教育培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)設(shè)施學(xué)校占地1108畝，建筑面積27.71萬方米，固定資產(chǎn)總值4.94億元。校內(nèi)建有教學(xué)服務(wù)型、科研主導(dǎo)型、生產(chǎn)實訓(xùn)型、自主創(chuàng)業(yè)型系列化實訓(xùn)基地75個，具有承載項目功能的實訓(xùn)室、工作室91個，建有48間智慧教室、148個多媒體教室、300T的數(shù)字化教學(xué)資源存儲空間及萬兆泛在網(wǎng)絡(luò)。校外建有緊密型實訓(xùn)基地231家，與590家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，擁有1000余畝的校企合作共建的農(nóng)業(yè)科教園。——擁有覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)專業(yè)學(xué)校設(shè)有農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院、畜牧獸醫(yī)學(xué)院、農(nóng)業(yè)裝備工程學(xué)院、食品藥品學(xué)院、園林學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)院、朋朋寵物科技學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國際教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、擴招教育學(xué)院、素質(zhì)教育學(xué)院14個二級學(xué)院、45個專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)比例70%以上。現(xiàn)有國家精品專業(yè)1個，國家教改試點專業(yè)和國家重點建設(shè)專業(yè)8個，國家骨干專業(yè)10個，省級重點建設(shè)專業(yè)群5個，省級示范、品牌專業(yè)17個。在籍學(xué)生13675人。——擁有德技并修的“雙師雙能”型師資隊伍學(xué)校現(xiàn)有教職工530人，其中具有高級職稱164人，具有碩士以上學(xué)位278人。 雙師素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的82.6%。有國家教學(xué)名師1人，“興遼英才計劃”教學(xué)名師3人，全國優(yōu)秀教師、遼寧最美教師1人，省級教學(xué)名師及行業(yè)職教名師26人，省級專業(yè)帶頭人7人，省級優(yōu)秀青年骨干教師7人，“省百千萬人才工程”千人層次1人、萬人層次19人。有國家級教學(xué)團隊1個，省級教學(xué)團隊6個，省“雙師型”名師工作室1個，省教師技藝技能傳承創(chuàng)新臺1個。從企業(yè)和科研院所柔性引進專業(yè)和科研領(lǐng)軍人才8人，已聘請11名行業(yè)大師入駐學(xué)校大師工作室。常年從企業(yè)、科研院所聘請兼職教師280人，已建成由436名能工巧匠、技術(shù)能手等組成的兼職教師庫。初步形成教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等長效機制。——擁有以人為本、以農(nóng)為魂的學(xué)校文化七十三年的積淀與傳承，形成了學(xué)校極具農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的文化體系。學(xué)校確立的“立足北方大農(nóng)業(yè)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，服務(wù)國家新戰(zhàn)略，建設(shè)一流高職院”的辦學(xué)定位、“為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)模式，為農(nóng)民提供生活模式，為農(nóng)村提供發(fā)展模式”的基地建設(shè)理念、“走出教室練，進入項目干，跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的教改理念、“優(yōu)者成才，能者成功，人人成長”的育人理念等系列辦學(xué)理念，有效引領(lǐng)了學(xué)校的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，形成堅定的農(nóng)業(yè)文化自信。學(xué)校文化建設(shè)成果獲得國家教學(xué)成果二等獎。創(chuàng)新的辦學(xué)模式全面契合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求——聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，對接?xùn)|北區(qū)域需求，創(chuàng)建出全新的農(nóng)業(yè)類專業(yè)架構(gòu)及其發(fā)展模式積極推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，根據(jù)糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體、一二三產(chǎn)融合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建要求，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化形成農(nóng)學(xué)園藝、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)裝備工程、食品藥品、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、智慧農(nóng)業(yè)七大專業(yè)群體系，突出了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接、一二三產(chǎn)深度融合，彰顯了集群化，形成了適應(yīng)遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，催生了一批國家重點建設(shè)專業(yè)和國家級骨干專業(yè)。——立足學(xué)生全面發(fā)展，實施“育訓(xùn)并舉”策略，創(chuàng)建出高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出校企“二元”主體，強化認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，探索形成了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要特征的校企貫通“4-1-1”人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)教融合“二元三體系”人才培養(yǎng)模式，并在其總體框架下系統(tǒng)化構(gòu)建了種植類專業(yè)“雙線雙循環(huán)”任務(wù)導(dǎo)向式、養(yǎng)殖類專業(yè)“雙班雙基地”工學(xué)交替式等教學(xué)模式，全面實施了企業(yè)主修課、職業(yè)導(dǎo)師制、校企雙導(dǎo)師制、雙學(xué)籍制、企業(yè)學(xué)徒制、課程考評個性化、技能大賽免考制等系列配套的育人機制，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、工匠精神得到了極大提升。人才培養(yǎng)模式改革成果已獲3項國家教學(xué)成果獎和6項省級教學(xué)成果獎。——推動產(chǎn)教深度融合，打造校企命運共同體，創(chuàng)建出共建共享校企合作辦學(xué)新模式