日前，我省公布了高考(精品課)改革方案，明確提出，秋季入學的高一學生將納入新高考的范疇。按照改革方案，這批學生首先在高二不再面臨文理分科的抉擇，在高考時成為首批”3+3”模式的考生。據測算，目前在校的小學六年級學生將成為首批“新高考”的考生。那么取消文理分科后，高中的課怎么上？初中課程又會受多大影響呢？

學生必須要全面發展

蘭州一中副校長朱萬存告訴記者，其實文理不分科的要求，早在國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中就有要求：高中將不再分文、理科；起取消體育、藝術等特長生加分項目；嚴格控制自主招生規模；推行高考成績公布后填報志愿；增加農村學生上重點高校人數。啟動試點，2017年全面推進，2020年基本形成。我省今年宣布開始取消文理分科，并不意外，這也是大勢所趨。朱校長表示，文理分科的歷史中，解決了專業人才培養的問題，文科生專攻文科專業，理科生專攻理科專業也是順理成章的事情。但是，文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發展。對于取消分科，朱校長認為，這是教育取消行政色彩的一次變革。將來學生可以自己選擇，6門課里可以選理科的也可以選文科的，更可以選文理科都有的課程。

蘭州一中教務處主任馬繼林表示，文理不分科才是對于學生的未來負責，便于學生在中學階段掌握綜合的文化知識，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業人生提供了更多的方向。中學里的文理分科，因為有高考這根指揮棒的作用，學生們偏科的情況日益嚴重。在中學，實行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的“理化生”，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于人文歷史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。而對于文科生而言，常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養了“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。到了大學，不少教師反應，理科學生不學政史地等知識，缺少文化底蘊，而文科生不懂理化生，思維缺少理性和條理。

【高中】未來最典型的上課模式就是走班制“選課”、“選師”面臨挑戰

取消文理分科后最直接的一個問題就是：課怎么上？朱萬存告訴記者，取消文理分科后，學校首先要面對的一個問題就是“選課”、“選師”的壓力。簡單來說，未來最典型的上課模式就是走班制，一個班里可能要存在很多種課表。在傳統的“3+綜合”高考模式下，文理科學生分工明確，考啥學啥就可以，文科生可以不用去管電流的方向，也不用去學化學元素周期表。取消分科后，政策的目的就是要讓學生全面發展，所以，不論怎樣，歷史、地理、生物、物理、化學、政治之間的這堵墻將被推倒，從另一個角度來說，就是考生選考什么課，學校就要安排什么課。這給學校帶來的最大困擾就是怎么安排教室和老師。到時就會出現，有些課程的老師上課負擔過重，甚至短缺，而有些老師又出現富余的現象，從而影響老師的積極性。這也給老師提出了挑戰，不光課要講的好，還有具備一定的人格魅力，真正體現教書育人。

馬繼林告訴記者，省教育廳在政策出臺之前，做了立項，確定了“一市一縣一校”作為試點，蘭州一中作為唯一的項目試點校進行了一次“模擬選課”。為了及早了解“新高考”選考科目“6選3”學生究竟怎么選，會偏向哪些科目，高中課程又該如何來做相應調整和配備師資，學校對777名高一學生和858名高二學生進行了摸底調查。結果高一2班全班53人中，選考物理的46人、化學39人、生物42人、政治6人、歷史11人、地理15人，6門課全部都有人選。而高考選考科目與學考的學習和考試內容是不同的，學考只考必修課內容，高考選考科目還要加試選修課內容。選擇學考的學生只學習必修課內容，而選考的學生還要學習選修課內容。因此，傳統的以班級為單位的授課制已經不能完全滿足學生的多元化選擇，學生走班上課勢在必行。

因為是從高一新生開始實施，所以，目前在校的六年級孩子將是第一批新高考的考生。對此，王家堡小學家長張健表示，他當時高考的時候，因為考慮把數學成績提升一下，高二選了理科，高三又轉了文科。他覺得那時文理科確實不科學。現在不分，孩子們將成為這個政策的受益者，更能讓孩子有的發展。

“班”將迎來春天

朱校長表示，現在很多高中學校都有自己的班，分文理科的時候，這些班的主要目的是提升孩子某一科的學業水，其次是競賽獲得名次，以便高考受益。將來不分科后，這些班將發揮更大的作用，孩子們可以有的放矢，讓自己的興趣得到充分的釋放。更為自己在高等院校選擇專業提供強大的支持力。馬繼林表示，為了讓學生更好的適應高考改革，教育行政主管部門和各高中學校要及早著手，對生涯規劃課程的建設，加強生涯規劃指導教師的培訓。學生、家長、老師要充分溝通，同時，要結合問卷、調研、訪談等多種形式，幫助學生盡快明晰自己定位。

【初中】將迎來多形式課改

記者采訪中經常聽到這樣一種說法：高考的指揮棒怎么變，中考才會跟著變。那么這次文理不分，中考會怎么變，初中教學又會怎么變呢？

蘭州市第三十一中校長魏政綱表示，這是一個“牽一發而動全身的政策”，實際上文理不分科對初中的教學應該是利好消息。他認為要讓學生有創新意識，要養成高素質，除了知識結構能力培養，更重要的是思維方式的訓練。學習文科，是訓練人的形象思維能力，理科則是訓練人的抽象思維能力，只有把兩種思維能力結合起來，才能更好地創新。而廣義的文理科，在初中教學中區別并不大。實際上，初中階段學生并未深入接觸各門學科，理化也只是學習基礎階段，并且初中生大多沒因明確目標和成形人生觀。另外，這個政策也迫使初中學校要“倒逼”自己的教學，與高中形成良好的對接。但是，也要避免學生過早的偏科。同時，他也提到，對于初中教學，接下來就是要繼續深化改革推進高校課堂。既然高中要走班，那么初中學校就可以通過多種形式的課堂改革，實現開放式教學，把課堂真正還給學生，真正以學生為主體，真正減負提質。

蘭州市第四十九中校長駢旭表示，取消分科從某種意義上說，是迎合了初中多年的教學改革的一種表現。沒有分科，學生在初中階段，就可以對自己有興趣的學科進行針對性學習。目前，學校在教學改革方面著重實施一體化辦學，他們與周邊學校實施的一體化辦學不僅均衡了教育資源，更是共享了教育資源。實現資源共享、師資互派、統一教學、捆綁考核。其中，師資互派就是一種老師走校上課的表現，學生心里就有一桿秤，哪個老師的課講的好，哪個老師具有很強的人格魅力。接下來，老師就可以在物理、化學等科目中對有興趣的學生進行稍微深入一點的教學活動。學校在推進教育改革中，可以穩步推進，讓學生在理化和人文方面的知識構建更加充分。

【小學】六年級萌娃打頭陣對小學影響微乎其微

入學的高一新生，現在是正在校的小學六年級的萌娃。蘭煉一小的校長魏斌孔告訴記者，要說這個政策對小學的影響是微乎其微的。因為，這個政策實施后，對小學生來說，只要保持興趣，讓孩子們快樂的學習，就可以實現人生的夢想。同時，新政策體現在小學應更加重視基層教育方面，學校應該積極行動起來，開展相應的活動和社會實踐課程，符合國家對學生的培養目標和需求。魏斌孔表示，到時學校的科學課、社會實踐課就更會吸引更多的孩子去學。

一只船小學校長馬瑗表示，取消文理分科，是弱化應試教育，讓學生綜合素質更加全面，知識結構更加合理的一項措施�？陀^來說，基礎教育自新課改以來，已經經歷了著前所未有的變革，教育觀念、課程結構、教學形式、教學評價等無一不發生著變化。作為小學而言的這種變革，其目的正是基于學生綜合能力的培養，綜合素質的提升。就是為了能夠讓學生從小就學會將課堂上所學的知識，通過活動和社會實踐轉化為自己內在的能力，將所學的知識在生活中得到運用。取消文理分科，也是基于這樣的目的。對于家長而言，這次取消文理分科也是一種自身觀念的變革，這需要家長從小學階段起就要注重學生的綜合素質的培養，德智體美全面發展。