我們學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科，都有自己的規(guī)律，也有自己的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科體系、學(xué)科原理知識(shí)細(xì)目，也有在此基礎(chǔ)上的形態(tài)變化、創(chuàng)新思維。高考語文同樣博大精深，今天我們就來說說高考語文的“易經(jīng)”關(guān)鍵詞。
　　我們需要知道一個(gè)常識(shí)：所謂“易”，有容易、變化的意思，所謂“經(jīng)”有經(jīng)典、經(jīng)律、規(guī)律的意思。
　　一、經(jīng)律

　　經(jīng)， 是規(guī)律，是常識(shí)
　　語文有自己的高考規(guī)律，也有自己的固定考點(diǎn)，我們?cè)趥淇籍?dāng)中，要儲(chǔ)備足夠量的語文知識(shí)常識(shí)，比如積累基本的漢字知識(shí)、詞語用法、成語積累、句子成分與病句類型、句子組合連貫銜接規(guī)律、現(xiàn)代文各種文體知識(shí)、表達(dá)手法，古代文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、詩歌的鑒賞技巧，常用寫作技巧與規(guī)范、得體、科學(xué)表達(dá)等。這些語言運(yùn)用基礎(chǔ)，會(huì)是每年必考的內(nèi)容。
　　基本要求：“全面””和“系統(tǒng)”
　　“全面”就是要全方位積累各項(xiàng)考點(diǎn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有條理、有規(guī)劃地分解各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為重點(diǎn)，廣泛吸取其它資料有效內(nèi)容，作為補(bǔ)充，最終形成完整的知識(shí)架構(gòu)、與屬于自己的獨(dú)特的應(yīng)考思維導(dǎo)圖。不能有遺漏、有短板，不能有誤差，不能似是而非。
　　“系統(tǒng)”就是知識(shí)點(diǎn)之間要形成有機(jī)的聯(lián)系，比如說從詞語運(yùn)用到句子運(yùn)用技巧再到語病分析技巧，中間的有機(jī)聯(lián)系，一定要將三者融會(huì)貫通。同樣，文學(xué)作品閱讀中小說、散文、詩歌的閱讀理解，中間有很多相通的地方，一定要形成這種相互融通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同樣，寫作與現(xiàn)代文閱讀之間，也會(huì)形成有機(jī)的聯(lián)系，現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧可以廣泛應(yīng)用于寫作。
　　二、變易
　　是指在恒常考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到靈活運(yùn)用。
　　1、“融外”
　　這個(gè)意思是著眼于各地試題的變化多端。高考考查知識(shí)的形式靈活多樣，如果僅僅把握一個(gè)省份的出題思維有一定局限性。我們建議同學(xué)們對(duì)于全國(guó)各地的試卷中的的考試題型與設(shè)題方法，作綜合的分析處理，形成
　　2、“遷移”
　　高考是對(duì)于相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合考查，這就決定了所考問題的復(fù)雜性；高考考查的是學(xué)生的綜合解決問題的能力，而解決問題的能力，恰恰需要學(xué)生完全從知識(shí)到能力的升華、飛躍。常考常新的題型的變化、考試難度的未知性，考查的變化莫測(cè)，多項(xiàng)因素疊加，最終學(xué)生的考試成績(jī)，一定是綜合考量的結(jié)果。如果沒有知識(shí)的遷移與升華能力，真的無法勝任語文拿高分的工作。
　三、思維
　　首先是理性思維。
　　高考需要我們分析思考現(xiàn)象背后的規(guī)律性，并將知識(shí)和技巧的積累，運(yùn)于些這些規(guī)律的分析與操作。高考語文會(huì)將學(xué)生的碎片化的知識(shí)與心智認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、人生觀、世界觀巧妙聯(lián)系起來，把零散思維系統(tǒng)化，去分析與解決新問題、新生事物、時(shí)事動(dòng)向，訓(xùn)練自己的理性，是很多同學(xué)所忽略的。
　　其次是辯證唯物主義、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，科學(xué)的審美觀，還有熱愛生活與觀察自然、社會(huì)的能力，富于思辨、批評(píng)、探究。這點(diǎn)也是中學(xué)生新課標(biāo)方案中的中學(xué)生的必備素質(zhì)。