在2018年全國兩會期間，教育部部長陳寶生提出要提高中小學教師的地位和待遇，確保中小學教師的工資不低于或高于當地公務員的均工資收入，提高鄉村教師的待遇，要振興師范教育。聽到這一利好的消息你，對于師范專業是不是又多了一分青睞呢。如果你想要報考師范專業，那下面這個典型的錯誤千萬不能犯，師范類院校專業≠師范專業。

　　專業解讀--師范專業

　　我們先來看下什么是師范專業。其實在高校的專業分類里并沒有師范專業一說，通常把培養目標是各類師資力量的專業統稱為師范類專業。過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，比如數學、物理、化學、中文、外語等與中小學教育科目相關的專業，中小學教育科研基礎性學科如教育學、心理學專業，針對特定人群的學前教育、特殊教育等。然而，隨著教育事業的發展，師范類院校由過去比較單一的培養師資人才向更為全面的綜合性大學發展。在報考師范類專業時一定要注意相應專業名稱后是否有"師范"字樣，如果沒有很可能就不是師范專業。以北京師范大學為例，2017年在北京招收的化學、歷史專業，都沒有標注師范字樣，不是師范專業。

　　那有同學會問了，這些師范專業到底學些什么呢？師范專業有個共同特點，無論你學習的是哪個專業，除了學習本專業知識外，還要學習板書、命題、講授等教學技能，畢竟老師的一項重要的任務是教授，除此之外必學的就是教育學。教育學是師范專業必修的一門課程，也是一個專業，下面我們再來看看教育學到底研究的是什么?

　　專業解讀--教育學

　　教育學是所有教育相關專業的基礎，特點喜歡刨根問底的，主要研究學和教兩個方面。簡單的說就是研究學習者學習規律，然后利用這些規律幫助學習者更好的學習。在教育界有段順口溜:

　　巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

　　斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。

　　苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

　　布魯那："我發現！"

　　奧蘇泊爾："我接受！"

　　加涅："我把信息加工一下。"

　　建構主義者："你和我建構的不一樣！"

　　這段話描述的是心理學和教育學大家們比較著名的學習理論。那這些理論到底講的是什么呢？

建構主義理論有一個著名的童話故事。說魚和青蛙是一對好朋友。有一天，青蛙告訴魚，他在外面看到了牛，青蛙說："牛的身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草，身上有著黑白相間的斑點，長著四只粗壯的腿，還有大大的乳房"。魚的腦海里即刻勾畫出她心目中的"牛"的形象：一個大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，嘴里吃著青草，……。

　　魚將聽來的新信息與自己原有的知識經驗相結合，構建出了"魚牛"形象。這體現了建構主義的一個重要觀點：學習的過程是學習者主動建構知識的過程。學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解。在日常的教學活動中，構建主義的理論是情景教學，探究式學習的重要依據。

　　介紹完專業，我們再來看看就業，師范專業的畢業生除了可以到中小學當老師，還可以去政府相關部門當公務員、教育機構從事教學，有的還可以去出版社做編輯，或者在主流媒體從事教育方面的深度報道。

　　在報考院校方面，北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學是教育部直屬的6所老牌師范類院校，除此之外南京師范大學、湖南師范大學、華南師范大學、首都師范大學也是師范類高校中的姣姣者，各具。