從下面兩個題目中任選一題，按要求作答，不少于700字

1、 今天，眾多2000年出生的考生走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發展，大家也成長為青年。

請以“新青年??談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據恰當充實，論證合理

2、生態文明建設關乎中華民族的永續發展，優美生態環境是每一個中國人的期盼。

請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事合理。時間、地點、人物、敘事人稱自定。有細節、有描寫。

6月7日，高考開始，作文題會是什么？

其實，不論什么題，寫真話，抒真情，展現真自我，就一定差不了。梳理了改革開放40年來的高考作文題發現，高考作文押題漸難，題目回歸生活，鼓勵學生思辨、想象，用文字展現自己。背范文、“高考體”等應試技巧難得高分。

從議論時事到記敘身邊事

1977年12月，高考恢復。首場考試的作文題分省命制，都帶著鮮明的時代烙印。北京卷為《我在這戰斗的一年里》，河南卷題目為《我的心飛向毛主席紀念堂》，“雷鋒”“為人民服務”“實現共產主義”等也在其他省份的作文題中出現。

改革開放之初，社會急需改革人才，為國選才的高考制度也注重“思辨”能力的考查。那時的作文題多是要求考生表達對社會現象的看法，文體中，議論文“一花獨放”。例如1978年作文是將《速度問題是一個政治問題》縮寫成一篇500至600字的短文；1981年全國卷要求考生讀《毀樹容易種樹難》，寫讀后感；1982年高考作文題為《先天下之憂而憂 后天下之樂而樂》，1983年高考作文題則要求就漫畫《這下面沒有水，再換個地方挖》，議論“毅力與恒心”；1985年高考作文題為《給〈光明日報〉編輯部的信》，呼吁盡快解決化工廠排放廢水、有害氣體、污染等問題，雖是應用文，但其實也是對考生議論能力的考查；1987年作文題中，“小學辦起游泳訓練班”被當做新現象成為作文題。

“議論文”熱一直延續到上世紀九十年代初，當時高考作文題的議論主題包括“帶刺的玫瑰花”“墨者黑”“動口與動手”等。

此后，高考作文題逐漸關注日常、普遍情感和個人經歷，文體上也逐漸出現“記敘文”等文體。例如1994年高考作文題是以《嘗試》為題寫一篇記敘文，1998年作文題為《堅韌??我追求的品格/戰勝脆弱》等。1999年高考作文題更是大膽地鼓勵學生想象，當年的作文題為《假如記憶可以移植》。

多年參與高考閱卷的老師表示，很多人認為只有議論文才能體現學生的高度，其實，好的記敘文更能展現學生的語文功底和寫作水。

從“高考體”到抒寫“真性情”

高考考議論文多，語文課堂就多教哲理思辨類文章，師生就多研究議論文寫作，背范文，高考考生的作文多為“三段式”，引用事例多為王昭君、蘇軾、莎士比亞、拿破侖等人的故事，議論“假大空”，缺少生活氣息，甚至有些作文杜撰故事，說謊話，比如遇到議論“堅韌”“堅強”的作文題時，就會出現多篇“爹死娘病”的作文，“開始還挺感動，但后來發現這樣的作文很多，就有種‘上當’的感覺。”一位參與過高考閱卷的老師說。

“其實，東北孩子的作文就應該有‘黑土地’的氣息，西北孩子的作文就應該有‘黃土高坡’的味道……”一位多年參與高考閱卷的教師如此形容對高考作文的期待。

伴隨著各省自主命題的推進，高考作文“個性化”色彩逐漸濃郁。

2002年高考，北京開始自主命制語文、數學、英語等科目試題，作文題引導考生關注北京地域特點，例如2006年高考的《北京的符號》，2014年高考的《老規矩》等。2009年高考，流行歌曲也成為考題，《我有一雙隱形的翅膀》鼓勵考生展開想象。

北京的作文題即便是關注社會熱點，也不限于“知道”，而是注重考查學生的思考。例如2008年高考，汶川地震進入考題，北京卷沒有直點地震，而是給出了石頭、水與沙子的小實驗，讓學生展開聯想。據多年研究高考作文題目的精華學校教師王丹寧介紹，那年的作文更容易讓學生展示自我，實驗表達出“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間”，這與汶川地震后的堅持、突破極限等精神巧妙聯系到了一起。

新文體鼓勵學生想象創新

最幾年的高考，作文題更加開放，不僅有百余字的“微寫作”，一直被高考“禁止”的詩歌也被允許，而且鼓勵學生想象，高考作文甚至也可以寫穿越小說。

2014年高考，首次出現10分的微寫作，這是北京首創，該題要求考生用150字分享學習語文的體會、評價“家長送考”現象，或用文字紀念自己的18歲，可記敘、可議論、可抒情，考生三選一，盡情展現文采。有專家分析，當時，微博流行已有三四年，在互聯網環境下長大的“95后”們，早已慣用百余字記錄日常，分享情感，傳播點滴。

當年的微寫作還首次明確提出“可寫詩歌”，多位閱卷老師回憶，靈氣飛動的作文讓人眼前一亮，給了他們多年不見的驚喜與感動。2014年，曾任北京市語文高考閱卷領導小組副組長的北大中文系教授漆永祥曾在《中學語文教學》撰文盛贊微寫作，“我們從短短的150字中，能讀出孩子們的心聲和生活，能讀出他們的歡樂與痛苦，能讀出他們的思考與擔當”。

2015年高考，“穿越”竟然也進入高考試題。當年作文題《我與民族英雄過一天》，鼓勵學生想象，引導學生愛國，同時也對學生的歷史修養進行了考查。2016年，則向閱讀致敬，請考生變作“神奇的書簽”，徜徉書海；2017年高考作文，則讓學生飛向未來，到2049年，為共和國的百年拍照。

王丹寧表示，如今的高考作文不僅考查文筆，思辨能力，更注重語文運用能力的強化，靠死記硬背，寫“高考體”很難得高分，如果能在作文中說真話，抒真情，展現閱讀積累，語文素養，就有機會得高分。(任敏)