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2019年高考考試大綱修改解讀,高考大綱內(nèi)容知識點(diǎn)

更新:2023-09-21 09:56:54 高考升學(xué)網(wǎng)

高考考綱做了較大修訂,有三大變化,增加了中華傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容,完善了考核目標(biāo),調(diào)整了考試內(nèi)容。對應(yīng)這些變化,數(shù)學(xué)學(xué)科也做了相應(yīng)調(diào)整:1、增加了數(shù)學(xué)文化的要求。2、在能力要求內(nèi)涵方面,增加了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求,同時(shí)對能力要求進(jìn)行了加細(xì)說明,使能力要求更加明確具體。3、在現(xiàn)行考試大綱三個(gè)選考模塊中刪去《幾何證明選講》,其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變,考生從《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》、《不等式選講》2個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。

總體上,這些變化對高考數(shù)學(xué)考試影響不大。基于兩個(gè)原因,一是在這次高考考綱修訂基本原則 “堅(jiān)持整體穩(wěn)定,推進(jìn)改革創(chuàng)新;優(yōu)化考試內(nèi)容,著力提高質(zhì)量;提前謀篇布局,體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向”中,將“整體穩(wěn)定”放在了首位。、2018年全國數(shù)學(xué)2卷就突出了穩(wěn)中求變,約有80%的試題是穩(wěn)定的,只有約20%的試題是創(chuàng)新的,高考仍然還會沿用這種思路命制試卷。二是兩年高考試卷已先于高考考綱在命題中滲透了一些變化與創(chuàng)新,全國數(shù)學(xué)2卷最大的變化點(diǎn)是,突出了,強(qiáng)調(diào)了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化精髓。在數(shù)學(xué)文化方面,2018年高考全國2卷理科數(shù)學(xué)第8題、文科數(shù)學(xué)第9題涉及到了我國南宋著名數(shù)學(xué)家秦九韶提出的多項(xiàng)式求值的算法,高考全國2卷文、理科數(shù)學(xué)的第8題涉及到了我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“更相減損術(shù)”。這就是說,今年考綱中所提到的新要求、新變化,在兩年前的高考中就已經(jīng)有所體現(xiàn)了,所以高考對我們而言變化不會很大。而第三項(xiàng)變化是選考題由“三選一”變?yōu)椤岸x一”,這將減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

綜上,我們可以得出結(jié)論,高考命題形式會有一些變化,但整體難度變化不大。針對上述分析,現(xiàn)就高考備考復(fù)提出以下建議:

1、回歸教材,一箭多雕

回歸教材至少解決三件事,即既解決了考綱對能力內(nèi)涵方面的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求,又解決了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的初步感知。通過回歸教材引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法,進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),聚力共性通法。通過回歸教材引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中各章節(jié)后面的“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“實(shí)作業(yè)”等材料,使學(xué)生對教材里中的秦九韶算法與更相減損術(shù),“閱讀與思考”中的中外歷史上的方程求解、割圓術(shù)、海倫和秦九韶、九連環(huán),“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“楊輝三角”中的一些秘密及祖?原理與柱體、錐體、球體的體積等中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化經(jīng)典實(shí)例有所理解,從中感悟到中國古代數(shù)學(xué)文化與高中相關(guān)數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系。

2、補(bǔ)充數(shù)學(xué)發(fā)展歷史,增厚數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)

針對高考數(shù)學(xué)考綱的變化,高中階段要重視“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)。兩年高考已經(jīng)考了秦九韶多項(xiàng)式求值算法和《九章算術(shù)》中的“更相減損術(shù)”,預(yù)計(jì)今年高考試卷可能會有楊輝三角、祖?原理、割圓術(shù)等相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)。我們要積極挖掘這方面的數(shù)學(xué)文化背景與高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。任課教師可以參考《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》、《海島算經(jīng)》、《孫子算經(jīng)》、《夏侯陽算經(jīng)》、《綴術(shù)》、《張丘建算經(jīng)》、《五曹算經(jīng)》、《五經(jīng)算術(shù)》、《緝古算經(jīng)》等算經(jīng)十書及《四元玉鑒》、《算學(xué)啟蒙》、《數(shù)書九章》、《測圓海鏡》等古典數(shù)學(xué)名著,從中選取與高中數(shù)學(xué)有密切聯(lián)系的具有代表性的案例,每周擠出一小節(jié)時(shí)間,讓學(xué)生感受中國古代數(shù)學(xué)文化歷史背景,進(jìn)一步體會中國古代數(shù)學(xué)文化之精髓。

3、適度刷題,不求數(shù)量,但求質(zhì)量

臨高考100天,適度刷題是非常必要的。

(1)整套試卷刷題

前面兩條建議是所有考生在老師指導(dǎo)下都必須完成的必修課,而在這一部分要依學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)有所選擇地采用不同的復(fù)對策。

省重點(diǎn)及市重點(diǎn)靠前考生刷題要以成套模擬卷為主,頻率為3套/周,且在周末對本周刷題或模考過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題及自己本身相對薄弱部分的題進(jìn)行專項(xiàng)集中強(qiáng)化訓(xùn)練。切記,在刷題過程中,一定要養(yǎng)成歸納總結(jié)的慣,做到自覺地舉一反三,多題一解,一題多解,一題優(yōu)解。

其他考生刷題要將成套模擬卷拆解進(jìn)行專題訓(xùn)練,可以將數(shù)學(xué)試卷中的11、12、16、20(2)、21(2)去掉后進(jìn)行訓(xùn)練,也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況再將9、10、15、20(1)、21(1)、選考題第二問去掉后進(jìn)行訓(xùn)練,頻率為1-2套/周,在刷題過程中,要做到有意識地舉一反三,多題一解,一題優(yōu)解。

走特長的考生在前面的基礎(chǔ)上再去掉7、8和剩余所有主觀題(大題)第二問后進(jìn)行訓(xùn)練,頻率為1套/周,在刷題過程中,做到舉一反三,一題優(yōu)解。

(2)專項(xiàng)刷題

根據(jù)自己的弱項(xiàng)或需加強(qiáng)的項(xiàng)確定專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,將若干張模擬試卷中同類試題集中訓(xùn)練,如將2至3張模擬試卷中的立體幾何題集中在一個(gè)時(shí)間訓(xùn)練,做完后立即核對修正答案并總結(jié)得失,然后再選2至3張模擬試卷重復(fù)前面的操作,在一至二周內(nèi),使用10至20套模擬卷(或高考卷)進(jìn)行專項(xiàng)組合訓(xùn)練,這種 “狂轟濫炸”式的集中刷題會收到非常好的效果,當(dāng)然前提條件是必須做到舉一反三,多題一解,一題優(yōu)解。

4、選考題復(fù)策略

究竟選擇哪個(gè)選考模塊做為選考題?這要因人而異,不能一概而論。基礎(chǔ)好的考生應(yīng)該兩個(gè)模塊都復(fù),考試時(shí)以分值最大化為選擇標(biāo)準(zhǔn)。中等生應(yīng)在老師指導(dǎo)下確定自己的主打選考題,在模擬考試和時(shí)訓(xùn)練時(shí)解答主打選考題,每次模考后把另一個(gè)選考題做一做,再看看答案,僅此而已,不牽扯更多精力,這是防止在高考中發(fā)生不會做或不能完整地做出自己的主打選考題時(shí)的應(yīng)對措施。基礎(chǔ)弱的同學(xué)適合現(xiàn)在就確定選考模塊,具體確定選考模塊方法是,選擇第一問經(jīng)常得高分的選考模塊為高考時(shí)的選考題。

5、看題與寫題

在復(fù)中,基礎(chǔ)好一些的考生不妨試試另一種解題方式??看題不寫題,即用眼睛去閱讀題,用腦袋去思考解題,堅(jiān)決不動筆寫題,這對培養(yǎng)閱讀能力、訓(xùn)練思維能力都很有益處。但這么做是有先決條件的:一是考生必須有比較扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),二是所做的題是某類題的衍生題(變式題)。做衍生題的最大好處是對相關(guān)類型題的解法有了更深層次的理解,便于對此類方法的掌握與運(yùn)用,而且還可以將該解法進(jìn)一步延伸拓展,達(dá)到舉一反三之功效。在同類題中只要有一道題按高考評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范書寫,其它衍生題則均可以采用看題方式去做題,這既節(jié)省了時(shí)間,又鍛煉了思維能力。

總之,在上述五條復(fù)措施基礎(chǔ)上,還要不斷夯實(shí)“三基”,強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng),重理解輕死記,重創(chuàng)新輕模仿,落實(shí)一日一梳理,一周一總結(jié)的學(xué)習(xí)慣。

變化孕育著機(jī)會,機(jī)會萌發(fā)著成功,勇于面對改革,智慧迎接挑戰(zhàn),把握彎道超車的機(jī)會,奇跡就在有心人的前面。

從最發(fā)布的高中課程方案看開始的高考改革

強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)展

普通高中學(xué)生上千萬,在普及高中教育的呼聲越來越大的今天,課程改革首先是要繼承已有的成功的經(jīng)驗(yàn),保證改革的連續(xù)性,只有這樣才能夠做到改革的穩(wěn)過渡。其次才是發(fā)展性,其發(fā)展重在于修正現(xiàn)行方案中的缺漏之處。所以,各位學(xué)生和家長也不需要過渡的焦慮,不要聽信一些機(jī)構(gòu)的危言聳聽,改革后就會有翻天覆地的變化,不抓緊時(shí)間孩子就會落伍。至少在考試的難度上一定不會增加,最有可能出現(xiàn)的情況是考試難度減小,靈活性增強(qiáng)。

課程結(jié)構(gòu)增加選擇性

充分考慮學(xué)生發(fā)展的差異性,外語語種在保持原有外語類型的基礎(chǔ)上,增加德語、法語和西班牙語,選擇性更多。課程的三大類別必修、選擇性必修和選修三部分有機(jī)銜接。各學(xué)科的必修部分是每一個(gè)高中學(xué)生都需要完成的考試內(nèi)容,是高中學(xué)業(yè)水考試必定要考查的部分,當(dāng)然這部分內(nèi)容相對而言難度會比較小。選擇性必修部分是學(xué)生在選擇這一科目作為升學(xué)考試科目是必須要修的部分內(nèi)容,難度上肯定會有所提高。選修部分學(xué)校各自學(xué)校的進(jìn)行設(shè)置,體現(xiàn)的是學(xué)生的興趣性,學(xué)而不考或?qū)W而備考,只是作為升學(xué)考試的一個(gè)重要參考。所以考生要重視的部分還是每個(gè)學(xué)科的必修和選擇性必修這兩部分。

更新教學(xué)內(nèi)容

這部分內(nèi)容主要是對教材中有誤或者更新的知識進(jìn)行修訂,對陳舊的案例進(jìn)行更換,體現(xiàn)教材與時(shí)俱進(jìn)的一面,整體的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)不會有太大的變動。

細(xì)化考試要求

各學(xué)科的課程方案對每個(gè)版塊的內(nèi)容要求、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求做出了細(xì)致的提示,這樣的做法更加能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性,發(fā)揮指揮棒的作用,與現(xiàn)行的要求相比,最有可能會改變現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱并行的體系,課程標(biāo)準(zhǔn)就能夠起到考試大綱的作用,以后也許不會再出現(xiàn)單獨(dú)的考試大綱,課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性進(jìn)一步提高。學(xué)業(yè)水考試明確了各部分的學(xué)分要求,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確。

高考有什么改革方案

1、目前,按照教育部安排,高考改革只在上海市和浙江省進(jìn)行試點(diǎn),其它省份及地區(qū)還沒有開始高考改革。

2、目前網(wǎng)上關(guān)于高考改革的謠言很多,大家一定要注意鑒別消息來源,不要被謠言誤導(dǎo)。

3、目前高考改革只在上海市,浙江省進(jìn)行試點(diǎn),其它省份都還沒有實(shí)行。按照教育部安排,其它省份的高考改革方案今年上報(bào)教育部審批,按照三年早知道原則,最早也要在2017年入學(xué)的高一新生開始實(shí)行。

2019高考改革看點(diǎn)

改革看點(diǎn)一:鋪開3+3新模式,打破傳統(tǒng)文理分科舊格局

幾乎所有省份的高考改革都打破了舊時(shí)的文理分科,采用“3+3”模式,考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)基礎(chǔ)科目成績和高中學(xué)業(yè)水考試3門選考科目成績組成,各省選考科目池大多為6門,部分省份為7門。高中學(xué)業(yè)水考試以不同等級來評判,每一門課程學(xué)完即考,外語科目則提供兩次考試機(jī)會,取最好成績計(jì)入總成績。

改革看點(diǎn)二:強(qiáng)調(diào)素質(zhì)評價(jià),推行全面素質(zhì)教育

各省高考改革方案均將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考,綜合素質(zhì)評價(jià)將考查學(xué)生德育品行、身心健康、愛好興趣、實(shí)踐能力等方面發(fā)展情況,全面推行素質(zhì)教育。


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