篇一：

期，銷售分公司組織全體黨員干部觀看張玉滾先進事跡記錄片后，對我內心巨大的觸動，有著一種難以言說的心酸。

位于河南省鎮縣高丘鎮有一所黑虎廟小學，這里地處深山區，海拔1300米，這里有著17間土坯房教室，沒有公路的村子，運輸東西都靠人力肩挑扁擔。當老校長吳龍奇臨退休前找到他的學生??張玉滾時，他才21歲，由于沒有教師編制，只能做一名代課老師，工資也只有80塊錢。但如果不答應老校長的請求，將會有一百多個孩子面臨輟學，而面對當時這樣一個爛攤子，張玉滾老師從鎮上挑來了學生的教材和學習用品，毫無怨言地當起了全科教師，因為所有的代課老師卻始終是同一個人。作為這所小學的校長，他把青春最美好的十七年奉獻給了黑虎廟小學，他是“深山里的教育播火人”， 照亮了山區農村孩子們的求學之路。

“桃李不言，下自成蹊”，時隔多年，張玉滾的學生再次見到老師時，忍不住流下了激動的淚水，這是一種怎樣的情懷啊！這樣誠實質樸的人民教師，他高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻默默無聞的精神，把自己的心血和力量獻給祖國偏遠山區的教育事業。他詮釋了新時期師德的內涵，他展現了新時期人民教師的光輝形象，讓我不由地想起唐代詩人李商隱的詩??“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，正是張玉滾老師一生的真實寫照！他是當之無愧的“時代楷模”！

篇二：

通過觀看時代楷模張玉滾老師的事跡后，收獲良多，他是一面鏡子，照出了我自身的缺點和不足；他又是標桿，使我今后工作中有了衡量自身的標準和參照；他更是導航儀，指引我今后前進的方向。歸納起來有以下幾點：

第一、獨善其身。在他身上我重新看到了共產黨人的精神，什么是共產黨人的精神？就是沖鋒在前，撤退在后，吃苦在前，享受在后，為弱勢群體服務的理想信念堅如磐石。這種精神在市場經濟的大潮中煥發出的光芒將更加璀璨！這種精神有時候也是一種“沖動”，但這是一種可愛且珍貴的“沖動”。反觀現實，這種“沖動”實在是太稀少了，我們很多人當然也包括我本人在內，面對一件事情有時候會把所有因素都考慮進去，反反復復地想，仔仔細細地比，最后做出一個非常理性且有利于自身的決定。從這一點來講，我認為張玉滾老師的事跡對我本人是一種激勵，更是一種鞭策，今后的我一定會“無需揚鞭自奮蹄”。

第二、使我刷新了教育的定義。我發現他把自己生活中所擁有的都融進了教育事業，把自己的擁有變成了教育資源，坦白的講，以前的我總是把教育孤立起來看，只見樹木不見森林，曾一度陷入迷茫，為此我查閱了許多資料，發現目前對教育還沒有統一的定義，那么，每個人心中對教育都有自己的定義，張玉滾老師的事跡讓我重新刷新了教育的定義，“所見、所聞、所為、所思之統一謂之教育”。如此，豁然開朗，發現生活中教育的資源無處不在，因為生活即是教育，教育就是生活，張玉滾老師的行為無聲的教育學生，學生的所見和所聞是一致的。反觀我自身，常常告誡學生要如何如何，可是學生見到的卻有別于聽到的，教育的效果難免打折扣，甚至走向了反面。這一點，著實令我自己汗顏！！！

第三、張玉滾老師心系教育，念念不忘，終有回響。人生的價值總是在堅守初心中升華，他也曾有過動搖的念頭，可最后，育人無數的他被孩子們的不舍和對知識渴望的眼神打動了，他不忍！他又留下來！看到這里，我才明白，原來教育的原理就同作用力和反作用力一樣，教育學生的同時又反被學生教育了。可是，堅守初心又是何其的艱難？也許正是因為“難”才顯得更加難能可貴。

第四、擇一事，終一生！張玉滾老師的敬業精神也深深的感染了我，他的職業生涯使我明白了：對于任何一種職業，往往需要一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程，在接觸中了解，通過了解開始喜歡，在喜歡的基礎上產生了對職業的熱愛，也許這也是職業生涯的一條規律吧。我8年前加入到職業教育的行業，在這8年中，曾多次有過辭職轉行的想法，特別是遇到困難和不被理解的時候辭職轉行的想法就更加強烈了，現在想想真是不應該，因為這個世界上沒有一種工作是不受委屈的。8年的時間對職業教育也僅僅只是處于了解的階段。未來的路依舊很漫長！