高考填報志愿時，心儀的大學多少分可以上是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題，以下是小編為大家整理的河源職業技術學院最三年的最低分和最低位次，希望對大家有所幫助。

一、河源職業技術學院多少分可以上

一、2022年河源職業技術學院多少分能考上

1、2022年河源職業技術學院在廣東物理的最低錄取分數線為427分，對應的錄取位次為259690;

2、2022年河源職業技術學院在安徽文科的最低錄取分數線為367分，對應的錄取位次為124420;

3、2022年河源職業技術學院在江西理科的最低錄取分數線為350分，對應的錄取位次為75528;

4、2022年河源職業技術學院在廣西理科的最低錄取分數線為278分，對應的錄取位次為190355;

5、2022年河源職業技術學院在貴州理科的最低錄取分數線為184分，對應的錄取位次為211229;

二、2021年河源職業技術學院多少分能考上

1、2021年河源職業技術學院在安徽理科的最低錄取分數線為491分，對應的錄取位次為87114;

2、2021年河源職業技術學院在廣東物理的最低錄取分數線為299分，對應的錄取位次為315275;

3、2021年河源職業技術學院在廣西理科的最低錄取分數線為231分，對應的錄取位次為197525;

4、2021年河源職業技術學院在貴州理科的最低錄取分數線為180分，對應的錄取位次為210101;

5、2021年河源職業技術學院在山西理科的最低錄取分數線為130分，對應的錄取位次為78315;

三、2020年河源職業技術學院多少分能考上

1、2020年河源職業技術學院在安徽文科的最低錄取分數線為374分，對應的錄取位次為138681;

2、2020年河源職業技術學院在江西文科的最低錄取分數線為346分，對應的錄取位次為59385;

3、2020年河源職業技術學院在廣東理科的最低錄取分數線為337分，對應的錄取位次為286936;

4、2020年河源職業技術學院在云南理科的最低錄取分數線為316分，對應的錄取位次為150073;

5、2020年河源職業技術學院在山西文科的最低錄取分數線為130分，對應的錄取位次為78696;

二、河源職業技術學院簡介

河源職業技術學院是一所由河源市人民政府舉辦的全日制普通高等學校，是廣東省示范性高職院校、廣東省文明校園、廣東省域高水職業院校建設單位、廣東省深化教育評價改革試點校、國家職業院校數字校園建設實驗校、教育部現代學徒制試點校。

學校位于廣東省河源市江東新區，背靠梧桐山，面向東江河，緊依東環路，風光旖旎，交通便利。學校占地面積838.54畝，總建筑面積33.42萬方米（含非學校產權，學校獨立使用部分）。校園內教學大樓、老隆師范紀念樓、學生公寓、師生飯堂、圖書館、實訓中心、學術交流中心、體育館等基礎設施一應俱全；薈萃湖、賢能廣場、蕭殷廣場、銘德榕、桃李園、雙馨園、書香園等人文景點蘊寓豐富的文化內涵。得天獨厚的地理位置和優美的校園環境，使學校成為莘莘學子求學修身、磨煉技能的理想場所。

學校2001年由原廣東老隆師范學校升格成立，2004年整體搬遷至河源市區辦學，2007年底通過教育部高職專科人才培養工作水評估，2010年成為全省15所中高職對口自主招生的職業院校之一，2011年成為全省三二分段招生試點院校之一，2013年獲得第二批廣東省示范性高等職業院校項目立項，2018年通過項目驗收，成為廣東省示范性高等職業院校，2022年8月，學校獲得廣東省教育廳立項，成為全省30所省域高水高等職業院校建設單位之一，也是粵東西北地區唯一上榜省域“雙高計劃”項目的高職院校。

學校現有在校生17725人，教職工851人（含在編在崗及聘用人員），其中專任教師680人，其中副高以上職稱175人，博士、碩士共375人，雙師素質教師540人。

學校下設機電工程學院、電子與信息工程學院、工商管理學院、老隆師范學院、人文藝術學院、繼續教育學院、政治理論教學部等7個教學院部；設有應用電子技術、模具設計與制造、旅游管理、服裝設計、文秘、學前教育等48個專業；建有電子信息工程技術、旅游管理、學前教育、模具設計與制造、工商企業管理、嵌入式技術應用等6個省級高水專業群；建有40個校內實基地，校外實基地581個；現有教學科研實儀器設備資產值1.51億元，圖書館紙質藏書135.30萬冊。

學校堅持黨的領導不動搖，堅持“省內一流、國內領先”目標不動搖，堅持教育教學改革不動搖，堅持“規則意識、責任良知”不動搖，積極探索政、行、企、校“四方聯動”辦學體制機制，創新產教融合、校企合作人才培養模式，推進“教學做一體化”教學改革，將學校教學過程與企業生產過程緊密結合，突出教學的“行動導向、項目載體、能力本位、做學一體”，切實提高學生的專業知識、技能水和崗位適應能力。同時，學校強調人文素質教育，積極構建融“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”于一體的“文化育人”體系，突出大學生人文精神與科學精神的同步發展，努力提高大學生的綜合素質。

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