廣東高考英語科的試卷命題思路較好地貫徹了新課程標準的理念，反映了英語考試大綱的整體要求，知識與能力的涵蓋面廣，基礎性、實踐性和綜合性得到較好的融合與貫通，難易度適中，考查目標全面，符合選拔性考試的要求。試題所用的材料均來自期英美報刊和正規出版機構的出版物，語言規范地道，題材時代感強，類型豐富多樣，話題和文本意義都在高三學生的知識和認知能力范圍內。試題有兩個突出的亮點：一是傳遞了英語在推動中國優秀傳統文化的國際化、提高學生人文素養中的重要作用，如“信息匹配”題所用的多個有關中國文化在國外展出和表演的文段，涉及了中國古典文學、古典音樂、戲曲藝術、服飾文化等內容，體現了英語教育的功能性和人文性特點。二是對學生創新思維能力培養的引導，如閱讀的B篇和C篇，都涉及換位思考問題，較好地凸顯了批判性思維能力的重要性，讀寫任務也引導考生發現問題并提出解決問題的方法，較好地將對英語語言綜合使用能力的檢測融入考生對現實問題的思考之中，對提高學生觀察現狀、解決現實問題的實踐能力不無裨益。

從評卷情況看，今年英語試題區分度較好，好的考生能拿到較好的成績。寫作部分不少高分段的考生寫作表達流暢，緊扣主題，能夠按照試題要求進行規范寫作，但也有一些考生的寫作句子冗長臃腫，堆砌信息。同往年相同，語法填空題的考點較穩定，考生在語法填空題中考查常用語法知識點的小題上得分較好， 如第16和第17題的考查項目成為考生的普遍得分點， 而第18（for）、第19（was left）和24題（where）則是區分高分考生和低分考生的分水嶺。

從總體答題情況看，對中學教學有兩點建議：一是教學中加強學生的書寫規范訓練。有相當一部分考生由于書寫不規范而失去本應該獲得的分數。二是教學中引導學生注意寫作語句的自然流暢，不要堆砌語句和信息點，避免矯揉造作的句子。