華南理工大學(xué)入學(xué)指南

一、華南理工大學(xué)大一新生開學(xué)時間：

　　我國大學(xué)新生入學(xué)時間一般都在八月底，九月初。參考去年華南理工大學(xué)的開始時間，可以預(yù)測今年華南理工大學(xué)大一新生開學(xué)時間為9月1日前后。各位華南理工大學(xué)新生可以參考錄取通知書上面的報到時間，準時前往大學(xué)指定地點報到注冊。根據(jù)大學(xué)招生處規(guī)定，超過錄取通知書規(guī)定報到時間的學(xué)生將會被注銷入學(xué)資格。

　　二、華南理工大學(xué)大一新生軍訓(xùn)時間：

　　根據(jù)以往經(jīng)驗，北大軍訓(xùn)被安排在9月中旬至于9月下旬，軍訓(xùn)時間為期18天，根據(jù)以往經(jīng)驗推測：華南理工大學(xué)軍訓(xùn)是從9月13日?9月30日。

　　三、華南理工大學(xué)大一新生入學(xué)指南：

　　新生學(xué)習(xí)指南

　　大學(xué)學(xué)習(xí)特點知多點

　　你的心理準備好了嗎?

　　踏入華南理工大學(xué)這所重點大學(xué)的校門，那種開心、那種興奮，甚至忘乎所以的心 情是可以理解的，初入大學(xué)校門的大學(xué)生，都會有激揚文字、彎弓射雕的豪情，回顧過 去充滿自豪，展望未來前程無量。這種感覺從分數(shù)線公布之時就有，因收到錄取通知書 并聽到親友、老師、同學(xué)和鄰居的夸獎祝賀而變本加厲，踏入校門后就更容易使人昏昏 然了。殊不知，這種心理不僅將影響大學(xué)生的成才，甚至影響大學(xué)生的成長，因此，大 學(xué)新生還要聽幾句逆耳忠言，以及時調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)生活。 進入大學(xué)不等于進了“成才保險箱”。能考上大學(xué)只說明具備了成才的智力和知識 基礎(chǔ)，想要成才還要努力。有些大學(xué)新生，認為已經(jīng)考上大學(xué)，就該松口氣了，于是有 的沉迷于游戲機室，有的網(wǎng)上聊天入迷，有的過早談對象。曾經(jīng)有一個大學(xué)新生愛好下 圍棋，圍棋是一種高雅的體育運動，適度玩玩未嘗不可，可是他幻想自己可以當(dāng)中國的 聶衛(wèi)第二，于是再不聽課不做作業(yè)，只是不分晝夜地下棋。因為迷入棋中，他連續(xù)幾 個期末考試過半功課不及格，最后被學(xué)校退學(xué)。大學(xué)新生們要有成才緊迫感，切勿玩物 喪志。 大學(xué)也不是“成人保險箱”。

　　大學(xué)時期是世界觀形成的重要時期，要加強科學(xué)理論 修養(yǎng)，增強在意識形態(tài)領(lǐng)域分辨是非的能力。大學(xué)生大多數(shù)是成年人或即將成年，成年 人有法定的權(quán)利更有責(zé)任和義務(wù)，要自覺遵守法律和道德規(guī)范，要嚴守校紀校規(guī)。幾 年大學(xué)生中有些事情鬧得沸沸揚揚， 如有的學(xué)生在校外租房同居， 有的學(xué)生考試舞弊等， 這樣既敗壞了自己的名聲也敗壞了學(xué)校的名聲。 大學(xué)生是社會文明層次很高的群體， 應(yīng) 嚴于律己修身治學(xué)，做一個既有廣博知識又有高尚道德的人。 對于那些從中小城市特別是從農(nóng)村來的大學(xué)新生來說， 更不要在五光十色的都市生 活里迷失自己。 五十年代就有“一年土、二年洋、三年不認爹和娘”的順口溜傳遍全國， 但愿這類故事不要重演。同學(xué)不要因為自己家庭貧困而自卑，大學(xué)生美在知識修養(yǎng)，出 身寒門不是丑事， 在艱苦條件下能考上大學(xué)是件光榮的事， 能成才報效家庭和社會是自 我價值的體現(xiàn)。

　　新生在學(xué)習(xí)上可能存在怎樣的心理特征?

　　我校面向全國招生，學(xué)生來自祖國各地，由于各地教育條件、生活慣等不同，學(xué) 生的綜合素質(zhì)存在差異，參差不齊的新生跨進大學(xué)校門，面對陌生新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會出現(xiàn)這樣或那樣較為突出的心理特征：

　　1、放松感

　　十幾年如一日，尤其高考前的苦戰(zhàn)，迫使大多數(shù)學(xué)生都是放棄一切私心雜念，全身 心的投入到學(xué)習(xí)中，為了升學(xué)廢寢忘食，付出了全部的時間和精力，心理上和生理上都 深感疲憊不堪，當(dāng)終于懷著“如愿以償”的喜悅心情跨入大學(xué)校園時，在興奮之余不免 有苦盡甘來的念頭。尤其是對于一些活躍、對新鮮事物敏感、興趣廣泛、性格開朗 的學(xué)生，在考大學(xué)前，一切興趣愛好都被壓抑了，進入大學(xué)后被壓抑的很快迸發(fā)， 專業(yè)學(xué)習(xí)很快被其他的愛好所代替， 學(xué)習(xí)上的放松更為明顯。 還有一部分同學(xué)由于長期 管束的消失與學(xué)習(xí)壓力的暫時緩解而失去自控力， 他們認為應(yīng)該輕松一下， 甚至放縱自己，顯然把放松自己看作是理所當(dāng)然的了。

　　2、焦慮感

　　學(xué)生到大學(xué)后，由于教與學(xué)多方面的改變，有些學(xué)生感覺自己不會學(xué)習(xí)了，盡管有 相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，求知欲較強烈，希望能夠?qū)W到一身本領(lǐng)，以便將來在就 業(yè)的競爭中處于主動的地位。但對于計算機、專業(yè)課、社會實等課程，許多來自農(nóng)村 的學(xué)生都是接觸不多，學(xué)習(xí)起來難免會覺得力不從心。尤其是對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，相當(dāng) 一部分學(xué)生對自己的專業(yè)還不是很了解，還沒有培養(yǎng)起對專業(yè)課的興趣，學(xué)習(xí)很被動、 很茫然。甚至有些學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)、休息、娛樂的關(guān)系，把中學(xué)的一套學(xué)習(xí)方法照 搬到大學(xué)，往往造成用功有余，而學(xué)習(xí)效果不是很好的現(xiàn)象。求知欲強，期望值高，而 學(xué)習(xí)效果卻不佳，這種現(xiàn)象會使很多學(xué)生茫然，學(xué)習(xí)不得章法，不得要領(lǐng)，有人甚至懷 疑自己的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生厭學(xué)，感到焦慮。

　　3、自卑感

　　踏入華工大門的學(xué)生，無疑曾是中學(xué)的佼佼者，曾是老師眼里的好學(xué)生、家長眼里的好孩子，每個學(xué)生都是學(xué)校、家長關(guān)注的焦點，慣了表揚和順利，受不了委屈和挫折。可是一旦進入華工，每個人的起跑線都是一樣的，失去原有的佼佼者地位，甚至感到比自己更優(yōu)秀的人大有人在。同學(xué)大多自顧自地學(xué)習(xí)，在學(xué)什么、怎么學(xué)上則缺乏溝通，好像一下子沒人管了。還有一部分同學(xué)，他們一旦發(fā)現(xiàn)原來在學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)勢不復(fù)存在，比自己好、比自己強的高人比比皆是時，他們常會感到苦惱不安，課上胡思亂 想，課下坐立不安，開始懷疑自己的能力，自卑感日益加劇。

　　4、失落感

　　進入大學(xué)前，由于各種宣傳，學(xué)生把大學(xué)想象成理想的場所，是學(xué)習(xí)的天堂。當(dāng)大學(xué)實實在在地擺在面前的時候，失落感油然而生，尤其是來自城市重點中學(xué)的學(xué)生，失 落感更強，感到學(xué)校條件與自己的理想有差距，再加上新的學(xué)習(xí)方式還沒有形成，而原 有的學(xué)習(xí)慣面臨挑戰(zhàn)，父母不在跟前，大學(xué)老師不像中學(xué)的班主任天天見面，和諧的同學(xué)關(guān)系還沒有形成， 從而感到這也不行那也不是， 甚至感到在學(xué)校學(xué)不到什么真才實學(xué)，沒有什么發(fā)展前途，沿這個方向思考而不能自拔，失落感越來越強。