廣東第二師范學院錄取結果查詢什么時候出來,附查詢時間網址入口

人生中，總有一段路讓我們覺得很累，或處于人生的轉折點，或處于事業的上升期，或處于人生的低谷。我們站在十字路口徘徊，像一個迷路的孩子，彷徨而又無助，只想得到一個溫暖的懷抱可以依靠，慰藉自己脆弱的心靈。可是，不累何來的實現夢想呢？當你得知被廣東第二師范學院錄取的那一刻，覺得所有的付出都值得了。本文高考升學網為你介紹關于廣東第二師范學院錄取結果查詢時間、廣東第二師范學院錄取結果查詢入口和網址的相關知識，希望對你有幫助。

一、廣東第二師范學院辦學條件和簡介

廣東第二師范學院前身為1955年創辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區新興縣，先后創辦了肇慶地區師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通專科教育，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。2014年獲得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校位于廣東省廣州市，設有海珠、花都兩個校區，總占地面積535畝。設有教育學院等19個教學院系和基礎教育研究中心等15個研究機構，開設37個本科專業，分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術學和經濟學等9個學科門類。全日制本科學生12000多人，成人在校生14000多人。
學校樹立“辦學以教師為本”理念，實施“人才強校”戰略，加快教師隊伍建設。學校現有教職工1013人，其中專任教師642人。專任教師中有高級職稱210人，占教師總數32.71%；有博士學位教師占27.72%。全校先后有30多人次榮獲“全國模范教師”“全國優秀教師”“南粵優秀教師”“南粵先進教育工作者”“南粵教壇新秀”“廣東省青年文化英才”等榮譽稱號。有省督學3人；基礎教育課程改革國家專家組成員1人；教育部校（園）長培訓專家1人；“國培”計劃國家專家庫專家4人；省中小學教師培訓專家工作室主持人3人；省級非物質文化遺產傳承人1人；受聘其他大學碩士生導師11人。
學校以引領基礎教育改革發展為已任，凸顯教師教育。以學前教育和小學師資培養，培養造就教育情懷深、專業基礎實、實踐技能強、信息素養高、發展潛力足的教師教育人才。在聚焦師范教育主業的同時，適度發展非師范教育，促進師范與非師范專業協調發展，為廣東經濟社會創新發展培養“人格健全、文化知識廣、專業基礎實、職業技能強”的應用型人才。

二、廣東第二師范學院錄取結果查詢入口網址

http://www.gdei.edu.cn/

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四、廣東第二師范學院開設專業及重點專業名單

1、廣東第二師范學院專業設置情況

以下是廣東第二師范學院招生信息網公布的各學院最新35個專業名單：

2、廣東第二師范學院比較好的專業推名單

五、廣東第二師范學院辦學成就介紹

廣東第二師范學院前身為1955年創辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區新興縣，先后創辦了肇慶地區師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通專科教育，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。2014年獲得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校位于廣東省廣州市，設有海珠、花都兩個校區，總占地面積535畝。設有教育學院等19個教學院系和基礎教育研究中心等15個研究機構，開設37個本科專業，分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術學和經濟學等9個學科門類。全日制本科學生12000多人，成人在校生14000多人。
學校樹立“辦學以教師為本”理念，實施“人才強校”戰略，加快教師隊伍建設。學校現有教職工1013人，其中專任教師642人。專任教師中有高級職稱210人，占教師總數32.71%；有博士學位教師占27.72%。全校先后有30多人次榮獲“全國模范教師”“全國優秀教師”“南粵優秀教師”“南粵先進教育工作者”“南粵教壇新秀”“廣東省青年文化英才”等榮譽稱號。有省督學3人；基礎教育課程改革國家專家組成員1人；教育部校（園）長培訓專家1人；“國培”計劃國家專家庫專家4人；省中小學教師培訓專家工作室主持人3人；省級非物質文化遺產傳承人1人；受聘其他大學碩士生導師11人。
學校以引領基礎教育改革發展為已任，凸顯教師教育。以學前教育和小學師資培養，培養造就教育情懷深、專業基礎實、實踐技能強、信息素養高、發展潛力足的教師教育人才。在聚焦師范教育主業的同時，適度發展非師范教育，促進師范與非師范專業協調發展，為廣東經濟社會創新發展培養“人格健全、文化知識廣、專業基礎實、職業技能強”的應用型人才。