免費師范生政策執行以來，受到了很多家長、學生的關注，其費用優惠政策幫助很多家庭苦難的孩子圓了大學夢。但是，面對一些政策規定也讓學生望而卻步，那么真是情況是什么樣的呢？今兒小編就來和考生說說免費師范生必須了解的五件事。

首先：確保就業”不等于“指定就業”。

政策規定，“有關省級政府要統籌規劃，做好接收免費師范畢業生的各項工作，確保每一位到中小學校任教的免費師范畢業生有編有崗”，同時，省級教育行政部門要“切實為每一位畢業生安排落實任教學校。”有媒體據此報道，免費師范生實施“指定就業”。這是一種錯誤認識。

按照政策規定，免費師范生的就業，首先由省級教育行政門負責組織用人學校與畢業生在需求崗位范圍內進行雙向選擇，免費師范生自主擇業。對于最終未找到合適工作的免費師范畢業生，由省級教育行政門負責為每一位畢業生安排落實任教學校，以此確保免費師范生的就業。

第二：“一般回生源所在省份中小學任教”不等于“必須到西部貧困地區任教服務”。

政策規定，免費師范生畢業后需履行一定時期的中小學教育服務。有的考生和家長誤認為，“免費師范生畢業后必須到西部貧困地區任教服務”。

實際上，按照政策規定，“免費師范畢業生一般回生源所在省份中小學任教，”其服務區域不完全是西部地區。如果免費師范生的生源所在省份不是西部地區，當然也就不存在必須回西部任教的問題。

第三：“任教服務”不等于“上山下鄉”。

政策規定，到城鎮學校工作的免費師范畢業生，應先到農村義務教育學校任教服務二年。有的考生和家長據此認為，“任教服務”就是“上山下鄉”。實際上，免費師范生也可以選擇到城鎮學校工作，只是和用人單位簽訂協議后，需到縣級或以下學校任教服務兩年。

服務期間其人事關系保留在原簽約單位，工資由原簽約單位發放，兩年服務期滿，直接回簽約單位工作，不存在再次擇業的風險。

第四：“一般不得報考脫產研究生”不等于“考研受限制”。

政策規定，“免費師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生。”有媒體因此報道，“免費師范生考研受限制”。這是一種片面理解。實際上，按政策規定，免費師范生在畢業時經學校考核符合要求的，即可直接錄取為教育碩士專業學位研究生，在職學習專業課程，任教考核合格并通過論文答辯的，頒發碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。并且對工作業績突出、學業特別優秀的還可繼續攻讀教育博士學位。

可見，畢業時經學校考核符合要求的免費師范生實際上實現了在職攻讀碩士學位，不存在報考受限制的問題。

第五：“簽訂協議”不等于“定終身”。政策規定，免費師范生入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業后從事中小學教育十年以上。

有的考生和家長據此認為，“簽訂協議”就是“定終身”，這是一種片面認識。實際上，免費師范畢業生原則上需在教育系統工作10年，這是國家的一種鼓勵和引導政策。但免費師范畢業生在服務期內，可在學校間流動或從事教育管理工作，不等于“定終身”。

師范生到農村任教，目的是接受鍛煉，了解基層社會。

免費師范生的政策一出臺，很多人就關心到農村執教這一條，有人就誤認為，到農村執教就意味著可能今后就呆在農村了，國家出臺這項政策就是為了彌補農村基層教育師資的不足。實際上，衡國內師資只是該項政策的一個方面，國家的主要目的是為了培養出高素質的教師、教育家。

去農村不是目的，真正的目的是為了鍛煉人才，讓大家了解中國的基層社會，了解基層教育。實際上到農村鍛煉對于師范生自己長遠的發展是有利的，到農村工作一段時間是他們人生中的寶貴財富，有利于將來的長期成長，有利于成為為教育家、優秀教師。只有這樣才能培養出一批真正了解國情、了解自己國家教育狀況的教師，這是培養骨干教師、教育家必不可少的環節。

而且，今后所有骨干教師都要到農村進行鍛煉。這是國家的一個大方向，要讓教師的培養和農村基礎教育的發展緊密結合起來。