2025年河南高考語文卷難不難,今年河南高考語文卷難度系數點評

更新：2023-09-20 16:17:24 高考升學網

2020年河南高考語文試卷高考命題大綱，與2018年、河南語文卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節要求和知識點的考察，所以2020年河南高考語文卷難度系數預測和河南高考語文卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考語文卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于河南高考語文做題的注意事項，以及往年河南高考語文試卷的分析。 2025年河南高考語文卷難不難,今年河南高考語文卷難度系數點評

1、河南高考語文試卷考試注意事項

我省將繼續實行“無聲入場”，即考生入場需接受金屬探測器檢查，無報警聲響方可入場。

據考生指南，嚴禁考生攜帶以下物品：各種具有發送或接收信息功能的設備，電子存儲記憶錄放、掃描設備，手表等計時工具；涂改液、修正帶等各種文具，帶有金屬物品的服裝、鞋帽等鐵磁性物品。

“建議考生穿著無紐扣、無拉鏈的衣服、無任何金屬的鞋子（含鞋帶、鞋眼），女生穿無金屬掛鉤和鋼圈的內衣，并備用衣服鞋子。”省招辦相關負責人說，允許考生眼鏡帶有金屬，考生及家長要提前做好準備，反復檢查確保不攜帶任何違禁品，避免給自己帶來不必要的麻煩。

2、往年河南高考語文試卷考點分析

一、弘揚正能量，彰顯家國情懷

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，在《中國教育報》發表的《牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆》一文中，闡述的核心觀點就是“用黨的十九大精神統領高考命題工作，全面落實立德樹人的要求”，《考試大綱》又新增了“道德素質”的要求，因此，今年的高考語文試題就充分體現了這一特點。如：

1.論述類文本閱讀摘選的是鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》，闡述了文藝創作者首先要解決“為誰創作，為誰立言”這個根本問題，并指出文藝創作“要以人民為中心”“堅持以精品奉獻人民”“認同國家和民族的未來”“與偉大歷史進程同頻共振”。

2.文學類文本閱讀節選的是魯迅的《理水》，塑造的大禹及其隨從人員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實干家、奮斗者的真實寫照，他們才是“中國的脊梁”。

3.文言文閱讀節選自《史記·屈原賈生列傳》中的賈誼部分，賈誼不但才華過人，而且滿懷赤誠、熱心政事。

4.名篇名句默寫，李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事。范仲淹《漁家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，表達的是為國戍邊、犧牲自我的奉獻精神。

5.作文是有關尊重勞動、弘揚勞動精神的材料，也是落實立德樹人要求的直接體現。

二、關注傳統文化，聯系現實生活

1.實用類文本閱讀用三則材料論述了可移動文化遺產保護及修復的問題。第三則材料摘選的是《關于毛里求斯檔案文件的去酸與修復》，第6題要求“請結合材料，分析毛里求斯想要修復的檔案文件的受損原因”。這些內容不僅引導考生思考，現代社會的我們該如何保護并修復文化遺產這一問題，而且還說明了可移動文化遺產保護及修復的問題，不僅僅中國需要關注，世界各國都需要關注。

2.文學類文本閱讀“大禹治水”，名篇名句默寫李白《蜀道難》中“五丁開山”等傳說故事, 作文材料中“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內”等名言，文言文閱讀第11題考查的“諸子百家”“禮樂”，語言文字運用重點介紹的被聯合國教科文組織列入“人類口頭和非物質遵產代表作名錄”的古琴藝術：這些我國的優秀傳統文化，千百年來一直感染并影響著中華民族，到了今天，需要青年一代傳承發揚下去。

3.語言文字運用第20題，講述了現實生活中“壓力與肥胖”的關系。這一選材，既貼生活和學生的實際，也有助于引導學生在生活中發現語文、應用語文，在應用語文中感受生活、服務社會。

三、注重閱讀整體感知，考查梳理概括能力

1.論述類文本第3題C項，原文中沒有有關老舍的內容，考生必須要對文章有整體的認知，把握文章的思路與主題，才能做出正確的判斷。同樣，實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文、詩歌、語言文字運用等都要注重閱讀的整體感知，不能沒有讀完文章，甚至為了“節約時間”，不讀文章就做題。

2.實用類文本第5、6題，突出考查的就是對文章的梳理、概括能力。

四、強化邏輯分析，突出信息處理

1.論述類文本第2題，語言文字運用第20題，作文都涉及到了邏輯分析能力的考查。在語文考查的關鍵能力中，其中的一項就是邏輯分析能力。

2.實用類文本材料2，以圖表的形式，考查了信息處理能力，這種讀圖處理信息的能力，在當今大數據時代顯得尤為重要。

五、穩中有變，根在“大綱”“教材”

1.文學類文本閱讀第7題B項，把文中的“胖大官員”與必修3《祝福》中的祥林嫂進行比較鑒賞。這也再次提醒老師與考生，一定要學好教材，除了在文學類文本閱讀中，在詩歌、名篇名句默寫中，也經常與教材中的篇目進行比較鑒賞。

2.文學類文本閱讀第9題，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。雖然設問新穎，但考查的重心還是“本文的基本特征”，而《考試大綱》對文學類文本的一項要求就是“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法”。

3.語言文字運用第17題，由往年對四字成語的考查變為對四組義詞語的辨析，分別是“邊緣化與私人化”“獲得與煥發”“制約與約束”“放松身心與修身養性”，而《考試大綱》的要求是“正確使用詞語（包括熟語）”。第20題在語段中補寫句子，這種題型連續出現多年，2018年沒考，今年又一次出現。體現了語言文字運用知識點輪考的特點。

六、熟悉與挑戰齊飛，開放共限制一色

整套試卷沒有特別偏、難、怪的題，都是學生比較熟悉的題型，但在題目的命制上又加了一些限制，對考生來說，這就增加了挑戰性。如：

1.第9題要求“從‘故事'與‘新編'的角度簡析文章的基本特征”，從“故事”與“新編”的角度是限制，也是對考生的提示。

2.作文

從熟悉角度來看：形式上與前兩年的命題形式一致，也是材料+明確的任務要求；寫作主題是“勞動”，這些對考生來說都是熟悉的。

從挑戰角度來看：面對如此明確的主題和寫作要求，如何獲得發展等級的高分，這對考生來說是具有挑戰性的。

從開放性來看：材料內容具有較強的開放性。材料中引用的名言，列舉同學們的三種說法以及身邊不尊重勞動的現象，均可作為寫作內容。如：引用的兩句名言，說明了作為中華民族優良傳統的“勞動”與“財富”“幸福”的關系。列舉同學們的三種說法，分別代表了現實生活中青少年需要思考的三種問題：勞動與學習是否對立，人工智能的發展能不能取代勞動，擁有了金錢是否自己就不必參與勞動。在材料的最后，命題者的一句“此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象”，更是擴大了考生對“勞動”的思考與寫作的范圍。

從限制性來看：寫作主題與任務具有限制性。寫作主題：熱愛勞動，從我做起。寫作對象：面向本校（統稱“復興中學”）同學。寫作任務：1.“寫一篇演講稿”：行文中要注意對象意識和與“聽眾”的互動交流意識。2.“體現你的認識與思考，并提出希望與建議。”行文中要體現出自己的思考和建議，這既防止了套作，也是對語文核心素養“思維發展和品質”的考查。