2018高考作文題目解讀,如何審題立意怎么寫不走題尚未公布，請參考往年作文解讀公布情況！

全國II卷（甲卷）作文題

（全國甲卷（II）適用范圍：甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、陜西、重慶、海南(語數英)）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉明。 （杜 甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。 （李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。 （魏 源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。 （魯 迅）

⑥數風流人物，還看今朝。 （毛澤東）

專【】家解析】

2017全國Ⅱ卷繼續采用有明確寫作任務的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發揮作文的積極導向功能，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和先進文化，引導學生自覺繼承、轉化優秀文化傳統，增強國家意識和社會責任感，增強自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個考生有話可寫，又讓優秀考生能夠脫穎而出。六個名句言淺理明，貫穿其中的主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發揮；要求考生結合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、代和現代不同時期的中華名句，有詩詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強奮發、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面；既各自獨立，言簡意賅，又彼此關聯，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現了中華優秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解名句內涵的基礎上自主進行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內在生命力。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，如以①⑤為基礎探討自強奮發、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含意，如以③④⑤為基礎，討論自信與正視問題、開放進取之間的關系；考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系，如以①③④⑤為基礎，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎，表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，或以③⑤⑥為基礎，論說堅持自我與承擔社會責任之間關系，等等。

考生也可能更看重“中國文化博大精深，無數名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發立意行文，對名句作者及其時代進行歷史分析，個性化地闡發中國文化“博大精深”；或結合自己的經歷和體會，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應了中國詩詞大會引發的詩詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應只是靜態記憶”的認知。“引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待。同時，這一任務型材料作文的創新，也為辨識考生水高下、強化區分度提供了一種新方法。

【名師解析】

沈陽新東方優能中學語文名師黃金雪

古詩詞的考察確實還是有一定難度的，除了對詩句內涵的理解，如果你對它有創新的理解或者自己的看法，高考題其實也是鼓勵的。

1. 六句古詩詞都是哲理類詩句，寫作時把道理分析出來有助于拿高分，古詩詞基礎好更有利。

2. 作文鼓勵考生從旁觀者角度分析材料，從更高的角度來看待，時刻關注身邊大大小小的事情，時應多關注新聞。

3.考生可以在翻譯古詩詞時先把關鍵詞篩選出來進行翻譯，關鍵詞對了基本上分也拿到了。

建議學生：

1. 時古詩詞積累很重要，考察學生的古詩詞掌握程度如何

2. 與之前比較，今年高考作文的難度在增加

3.不能拋棄時代去寫文章，文章必須要接現實，要體現學生的價值觀和人生觀。

【名師解析】

1. 六句古詩詞都是哲理類詩句，寫作時把道理分析出來有助于拿高分，古詩詞基礎好更有利。

2. 作文鼓勵考生從旁觀者角度分析材料，從更高的角度來看待，時刻關注身邊大大小小的事情，時應多關注新聞。

3.考生可以在翻譯古詩詞時先把關鍵詞篩選出來進行翻譯，關鍵詞對了基本上分也拿到了。

【名師點評】

從作文題目類型角度看，六句古詩或名言任選兩三句，自定立意，屬于給材料作文，且是多則材料。從材料的選取角度看，選擇多則古詩或名句或現代名言（且都是中國的）作為命題素材，無疑體現了閱讀與寫作相結合的導向，同時極大地融入了傳統文化元素。提供的材料既有形象鮮明的，也有深刻的，不同風格適合不同需求和水的考生，這是很人性化的命題形式。

考生立意選擇范圍比較寬泛，可以從六則材料中做多種組合，最大限度地發揮自己的理解，但“一千個哈姆雷特還是哈姆雷特”，立足“這”幾則材料，綜合其情感無疑是展開聯想和想象的根本。同時，結合現實，將材料綜合內涵與現實生活相結合是很重要的切入點，不能僅僅就句論句，材料只是問題討論的由頭。

考生要根據自己選擇的材料所提供的具體語言情境有效運用書面語表達，這是基本素養要求，是大多數考生應該和能夠達到的。而在思維要求方面，一般考生也需要并能夠做到仔細審讀材料，綜合提煉，做到思維準確、清晰，在表達上做到表達生動和有邏輯性，尤其要透過詩歌的形象讀出其內在的。而對更優秀的考生而言，要想脫穎而出，發掘出材料的深刻性，靈活組合和運用材料是必須的，甚至在立意中還要具有一定的批判性和獨創性。

考生在作文中表達出健康、正確的價值觀，寫出自己對美好事物的情感和態度，是在語言和思維之上更高的要求，這無疑是真正獲得閱卷老師青睞的重要法寶。在立意和行文中，考生要盡量關聯到文化，表達出對傳統優秀文化的自信與傳承、對當代文化的關注和思考，或者對不同文化的理解和包容，這是在更高層面上體現出思維的深刻和視野的獨特，是真正理解了命題者的“良苦用心”，是真正把握住了語文核心和時代脈搏。

整體而言，今年的作文題目能讓大多數考生有話可說，但要說得精彩和透徹，則必須要有良好的形象思維、邏輯思維能力和情感判斷能力，能在文化層面有自己的理解和思考。這個作文題目能較好地考查出學生閱讀和寫作方面的核心素養。相信不同水的考生都能在自己的能力范圍內充分展示和發揮，取得應有的成績。（童朝陽）