湖南高考加分政策有哪些項目可以報考(加分內容調整)

更新：2023-09-17 07:43:03 高考升學網

湖南高考加分政策項目有●邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生●歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生●烈士子女●自主就業的退役士兵●在服役期間榮立二等功以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

一、2023年湖南高考加分政策有哪些(加分內容調整)

湖南省現行及調整后高考加分

政策對照表

湖南高考加分政策有哪些項目可以報考(加分內容調整)

1、進一步精準確定少數民族加分條件和實施范圍。自2023年高考起，對考生申請享受少數民族加分政策的資格條件實行戶籍、學籍和實際就讀年限三重認定（“三統一”），即具有我省同一縣（市、區）高中階段3年完整戶籍、學籍且連續3年實際就讀的考生，方可按相關政策規定享受少數民族加分，不符合戶籍、學籍和實際就讀年限“三統一”要求的考生，不享受該加分政策。

2、進一步調整和規范有關全國性加分項目。

少數民族自治州、自治縣及經國家批準享受民族自治地方優惠政策待遇的張家界市永定區、武陵源區和桑植縣的少數民族考生加20分，面向全國招生高校投檔錄取使用。自2023年高考起，該加分項目分值由加20分調減為加15分，2025年高考起調減為加10分。

自2023年高考起，少數民族鄉的少數民族考生加分項目調整為地方性加分項目，加分分值由加20分調減為加10分，適用范圍調整為面向我省省屬高校投檔錄取使用。

自2023年高考起，歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺灣省籍（含臺灣戶籍）考生加分分值由加10分調減為加5分，面向全國招生高校投檔錄取使用。

3、逐步減少地方性加分項目分值直至取消加分。根據我省經濟社會發展情況，逐步減少下列地方性加分項目分值直至取消加分。

自2023年高考起，江永縣、綏寧縣、會同縣、沅陵縣、慈利縣、石門縣6個少數民族人口過半縣的少數民族考生由加10分調減為加5分，2025年高考起取消加分。

自2023年高考起，少數民族自治州、自治縣（含享受民族自治地方優惠政策待遇的張家界市永定區、武陵源區和桑植縣）和江永縣、綏寧縣、會同縣、沅陵縣、慈利縣、石門縣6個少數民族人口過半縣以及少數民族鄉的漢族考生，由加5分調減為加3分，2025年高考起取消加分。

自2023年高考起，散居地區的少數民族考生由加5分調減為加3分，2025年高考起取消加分。

自2025年高考起，取消少數民族鄉的少數民族考生加分。

4、保留以下全國性加分項目，加分分值不變，面向全國招生高校投檔錄取使用。

烈士子女加20分。

自主就業的退役士兵加10分。

在服役期間榮立二等功以上或被戰區（原大軍區）以上單位授予榮譽稱號的退役軍人加20分。

5、進一步完善高校少數民族預科班、民族班招生政策及面向農村和貧困地區招生專項計劃。適度擴大招生規模，將優惠政策向少數民族聚居地區傾斜，進一步形成政策合力，引導相關考生合理選擇適合本人接受高等教育的招生渠道。

注：

1. 少數民族加分“三統一”要求，是指具有戶籍所在縣連續3年高中學籍和3年實際就讀年限。2023年起，不符合“三統一”要求的將不享受少數民族加分；

2．因教育部此前沒有明確少數民族鄉是否符合全國性少數民族加分實施范圍，我省現行政策中少數民族鄉加分為全國性加分。根據教育部新的規定，少數民族鄉考生加分超出全國性少數民族加分范圍，按要求須轉為地方性加分；

3．6個少數民族過半縣為江永縣、綏寧縣、會同縣、沅陵縣、慈利縣、石門縣；

4．全國性加分使用范圍為全國高校，即面向全國高校投檔錄取使用；地方性加分使用范圍為省屬高校。

二、高考加分的社會評價

家長

觀點之一

加分政策本身就體現不公

1.加分政策是在又一次強化起點的不公。

2.加分政策不看家庭背景不表示就公。

3.不要在考試之外制造不公的加分，使許多靠自己的學生考不上理想的學校。

觀點之二

加分過程就埋下特權的種子

高考是“一分定生死”，在這種乎殘酷的競爭中，能穿上一件“加分”的馬甲，意味著什么乃是不言而喻。而對于每一分都要靠自已去搏的“裸考”學生而言，則如同在槍林彈雨中光著膀子與穿著鎧甲的對手角逐，要想勝出又有多么艱難。雖然加分的理由冠冕堂皇，但是卻無法改變最基本的事實：加分就其本質而言，就是賦予一些人“特權”，人為制造個人命運的巨大落差。而事實也一次次證明，有些高考加分，在一些地方已完全異化為權勢家庭的“尋租”。

觀點之三

取消高考加分政策應當緩行

任何政策都是有一定慣性的，過去的政策影響的是，而政策影響的是將來，所以取消高考奧賽加分，最好不要驟然行事，而必須顧及政策的慣性。這也是家長們反對取消奧賽加分政策的關鍵所在，所以，取消奧賽加分，請給學生和家長們預留一定的緩沖時間。

觀點之四

調整加分政策應該從長計議

高考分數就是一根堅不可摧的硬杠杠。對于絕大多數人來說是公的，是有說服力的，是讓人口服心服的。作為高考加分政策制定者的教育管理部門，既然高考加分政策在執行中出現了這么多的不正常現象，就要與時俱進，深入調查，匯總各省的做法，看看能不能從完善政策上下功夫解決問題。

媒體

2014年9月3日，牽動萬千家庭的高考改革實施意見出臺了。縱觀此次改革方案，不僅涉及理念、方向，而且涵蓋了教學內容、招生政策、錄取方式等具體方面。不分文理科、取消特長加分、提高中西部地區和人口大省高考錄取率等，成為此次改革的最大亮點。

此次高考改革方案，值得期待的亮點不少。方案提出，提高中西部地區和人口大省高考錄取率，并明確指出，“部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。”這對于像湖南、湖南這樣的高考大省而言，無疑是利好。每年高考，湖南、湖南、河南等地的考生都需要削尖腦袋，考出奇高無比的分數，才能上一所像樣的大學，甚至不乏高分掉檔的現象。而在某些地區，上線率、錄取率就高出很多。這種考生人數和錄取比例上的矛盾如果不能得到解決，分數競爭上的殘酷只會再次推高應試教育。保證人口大省高考錄取率，考驗著一些高校招生能否突破屬地觀念，一些地方能否摒棄地方保護主義，實施起來并不簡單。

此外，“增加農村學生上重點高校人數”寫入改革方案，恰恰是從制度層面來縮小因地區差異造成的教育機會不公，一定程度上緩解“寒門難出貴子”，以及社會階層固化的擔憂。在特長加分上，方案提出，“減少和規范考試加分，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。”這無疑是擊中加分亂象的軟肋，讓花錢買分、找關系加分失去土壤。