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小學語文教研活動方案范文(三篇)

更新:2023-09-19 04:36:23 高考升學網

小學語文教研實施方案1

一、指導

全面貫徹黨的教育方針,推進素質教育,牢固樹立“以人為本”的教育理念,養成學生終身學習的良好慣。以市教研室科研工作計劃為依據,結合我鎮實際,要以校本教研為抓手,以課堂教學為主陣地,以教師隊伍建設為根本,突出常規教學管理,加大教學教研和課改的力度,提升“服務、指導、合作”的意識,構建富有活力而且實效的小學語文課程,不斷提高小學語文教學水。

二、工作重點

(一)突出校本教研,不斷提高教學實效

1、加強常規教學管理,不斷提高教學實效

認真落實常規教學,努力提高教學實效是本學期我鎮小語教研工作的主旋律。為此,我們必須重點抓好五個環節。第一是抓好教師的備課,做到寫好每一個教案,并在期末進行檢查評估;第二是優化課堂教學,探索語文教學規律。貫串工具性和人文性相結合的理念,落實教學目標,發揮教師的主導作用,強化學生的主體地位,提倡啟發式教學,因材施教,把知識教學、能力培養、潛能開發落到實處,構建開放的、等的、民主的、和諧的教育環境。做到內容要精,過程要簡,方法有效,樸實無華,教學扎實的常態課;第三是嚴格按照規定布置課外作業。要做到既按照課程單元訓練的要點,又按規定要求,做到內容要精,題目要活,有梯度,有層次;第四是加強課外指導。重視課內教學的結合和課外延伸,加強有關的輔導工作,重視培養學生收集與處理信息的能力,努力創造課外閱讀的條件,積極開展語文實踐活動;第五是加強語文教學的檢查反饋,善于總結教學經驗,提升教學理論,要及時發現教學中的不足,修正教學中出現的問題,并提出相應的改進措施。

2、加強教研組建設,深入開展校本教研

小學語文教研活動方案范文(三篇)

建立以校為本的教學研究制度,既是提高教學水,促進學生成長,實現教師專業發展的必由之路,也是促進學校內涵發展的關鍵。為此,各校要加強教研組建設,按照《東莞市普通中小學先進學科教研組評選方案》中的要求,做好做細,并力求把語文教研組建成學校的主要學科,為學校的發展奠定基礎。大力推進以“自我反思,同伴互動,專業引領,實踐跟進”為特征的校本教研。

3、探討教學規律,加大科研課題力度

在加大校本教研工作中,要樹立教學中的.“問題就是課題,成效就是成果”的意識。要在教學中發現存在的問題,加大語文教學的反思、總結,實事求是,從小做起,從基礎做起,把教學和教研有機的結合起來,并從中選取有價值、可行的課題作為校本教研的突破口,建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨干教師與同事對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研制度,從而帶動整個校本教研工作的深入。

(二)深入開展新課改,加強新教材的培訓

新教材的培訓學習,是教師把握好教學的方向,領會教材的意圖的保證。我們應按照“先培訓、再上崗,不培訓、不上崗”的原則,加強實驗教師對新教材的培訓學習,從而使新課改順利實施。

1、參加市一級的培訓。組織好五年級教師參加市2月27日在松山湖學校舉行的學習培訓。

2、舉辦鎮校級培訓。根據市的安排,各學校以語文科組長、骨干教師為主開展相關的課程培訓,爭取在3月10日前全部完成。

3、開展教材專題教研活動,加強教材后續培訓的案例研究。各小學要根據五年級教材的特點,把握好教材的安排,尤其是要加大大綜合的研討。同時,要不斷深入開展閱讀、識字、口語交際、作等課例的教學,承擔任務的學校要認真做好準備,并向全鎮觀摩開放,有條件的學校還可以向片、市觀摩開放。

另外,加大識字教學研究的力度。在成功進行識字教學的基礎上,進一步探討低年級的識字教學,并積極上送教案、案例及論文。

(三)加大教學力度,創建教學

在加大校本教研的力度、突出課例教學、探討常規教學的基礎上,我們要積極鼓勵教師在新課改的理念下,勇于進取,敢于開拓,成為課改的研究者和實踐者,創建教學。

1、推進閱讀教學。我鎮各小學要認真以新城小學為學習榜樣,主動有序地開展課外閱讀,并形成各自的,促進學科的發展。

2、主動投入、積極實踐、出色完成省級子課題的科研任務。中心、南城小學在承擔省級子課題的教學中,要加大力度,從人力、物力、財力上要提供條件,給予保證。

3、認真培養各學校骨干教師。各小學要把培養骨干教師當作一件大事來抓,建立相應的制度,提供各種有利的條件使之成長,并成為骨干教師。

4、完善網站建設,積極上傳各種信息案例。各小學要認真用好小語網站,并及時將學科的有關活動、論文及相關的信息及時上送。

5、開展寫字教學專題研討活動。根據市、鎮的要求,我們將加強寫字的指導工作,各校要結合實際,要和美術教師的寫字課結合起來,在書寫中作好“指導”,保證小學生能養成寫字的良好慣。

6、搭建教學臺,展示教學成果,引領教師成長。按照“自我反思,同伴互動,專業引領,實踐跟進”的思路,我們將在各小學推出不同的課例,采用借班上課的形式,為青年教師的成長搭建臺(具體時間、地點另行通知),使青年教師在具體的教學中得到實踐、反思、進步、成長。

6、抓好畢業班的常規教學。質量是教學的生命線,各小學要認真研究教材,要實施因材施教,處理好教材與作業、教師與學生、常規與復、內容與形式、反饋與考試的關系,真正把語文教學提高到新的水。

(四)其它工作

1、做好市論文的參評工作,各小學的論文要在5月30日前上送;

2、完成《廣東教學報》的征訂工作,按省、市的要求,盡可能完成征訂工作;

3、積極參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動;

4、主動配合市教研室的有關工作。

三、具體工作安排表

20xx年2月—3月

1、組織教師參加市、鎮教材培訓;

2、訂好工作計劃,召開教導主任、學科組長會議;

3、評選市學科帶頭人、市先進教研組;

4、督促省教研室子課題材料的整理和上送工作;

5、到學校聽課,選取識字教學人選;

6、征訂《廣東教學報》;

7、舉行骨干教師的公開課。

20xx年4月—5月

1、開展市、鎮骨干教師的觀摩課;

2、積極推廣閱讀教學經驗;

3、組織教師外出聽課;

4、積極探討大綜合的公開課;

5、開展低年級識字課的教學;

6、推薦小語科研課題;

7、做好市論文的評選工作;

8、檢查各校上傳信息、論文、教案等情況。

20xx年6月—8月

1、做好畢業班的復研討工作;

2、出好一至五年級的試卷;

3、確定論文上送工作;

4、組織一至六年級的期末抽查;

5、按要求做好各年級的評卷、分析、總結等工作;

6、匯總各校上傳論文、案例、信息等工作。

道滘鎮教育辦

二○○七年三月二日

小學語文教研實施方案2

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助,學習和交流,分享教學的心得,解決在作文教學中,老師們遇到的困惑和問題,使大家的教學達到更好的教學效果,語文教研活動方案。

二、參加活動的人員:

中高段全體語文教師

三、活動的目的

1、通過作文點評,了解作文點評的方法,從教與學的角度總結經驗教訓,并針對自身的得失,制訂出新具體措施,為教學鋪路,規劃方案《語文教研活動方案》。

2、探討作文教學思路,通過分析總結、交流經驗,提高教師的自身素養;同時互相學習、互相促進,共同為提高全校的作文教學水而奮斗

3、實現有效作文,達到教學相長。如何激發學生作興趣和寫作愿望,如何指導學生的寫作方法,更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式并用,采用人人發言,討論交流的形式,通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

小學語文教研實施方案3

一、活動主題

如何培養學生良好的數學學習慣

二、活動目標

1、本次教研活動滲透數學課程標準理念。數學課程標準指出:有效的數學學習活動不能單純地模仿與記憶,動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要方式。然而實現這一目標的重要前提是對學生良好學習慣的培養。培養學生課前預的慣;培養學生課堂認真聽講的慣;培養學生積極發言的慣;培養學生自主學習的慣;培養學生獨立思考的慣;培養學生會審題,養成認真作業的慣,從而達到全面提高質量的目的。

2、通過本次教研活動,提高教師研究學生、設計組織教學活動的能力。促進教師改變課堂教學方法,改善學生的學習方式,更大程度地推進學生的發展。使學生養成良好的數學學習慣,有效地提高學生的數學學習成績。

3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。:

三、活動時間

20xx年4月15日

四、活動地點

小曙河小學

五、參加對象

顏校長及全體數學教師

六、活動組織形式

針對我們學校數學教研組的實際情況,通過開展“如何培養

學生良好的數學學習慣”為主題的教研活動,從多個方面探討良好的數學學習慣以及如何去培養,及時與各任課教師交換經驗,真正創設良好的教研氛圍。

七、活動過程

數學組各老師發言,談如何去培養學生良好的數學學習慣。

八、活動要求

1、各教師提前撰寫交流內容,并交1份到教研組。

2、全體數學教師參加交流活動,并填寫好教研活動記錄。

一、幼兒園教研活動方案模板(三篇)

二、小學語文教研活動主持詞開場白和結束語(五篇)

三、小學語文教研活動心得體會及感悟(四篇)

四、小學語文教研活動總結與反思范文(四篇)

五、小學數學教研活動方案設計范文(四篇)

六、幼兒園同課異構教研活動總結范文(三篇)

七、幼兒園中班教研活動記錄表內容(兩篇)

八、幼兒園教研活動個人總結記錄范文(三篇)

九、幼兒園教師教研活動總結和收獲(三篇)

十、幼兒園教研活動總結與反思(三篇)

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