小學二年級體育教學簡短的反思（三篇）

更新：2023-09-17 18:27:42 高考升學網

【篇一】小學二年級體育教學反思范文

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上應合理組織好資料，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。

要跟學生持續適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學。教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解潛力和應用潛力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中務必將“教”同“玩”結合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此應個性注意以下幾點：

小學二年級體育教學簡短的反思（三篇）

1、隊形、隊列：

這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，今后必須更要重視。

2、游戲：

能夠使體育課生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的作風及團結互助的優良品質，和技術雙豐收。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學搞好，務必要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

【篇二】小學二年級體育教學反思范文

廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛煉身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：

1、運用正確而優美的示范，提高學生學習興趣與積極性。

正確而優美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。

2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。

新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練，使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練，先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練。

3、讓學生做小老師去教學，發現并及時糾正錯誤動作。

在教學過程中采用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練予以糾正。

4、通過分組比賽，提高學生自覺練的積極性，促進教學任務的完成。

每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。

廣播體操教學中存在的問題：

1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。

2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的，致使個別學生視學習廣播體操為一種負擔或應付差事。

3、細節動作抓的不夠嚴密。

4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強。

【篇三】小學二年級體育教學反思范文

二年級這個單元的課程內容是“前滾翻”，這個技術動作是小學體育的重點教材，每個水階段都安排不同的教學目標及相應的教學內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時間比較緊，導致密度大，在講授部分，時間關系，教師講的不夠具體，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清楚，導致學生練時出現以下幾點錯誤：

1、一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是我結合教學難點，運用簡單的方式進行啟發學生的思維，以引起質的變化。我舉例說：假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著我又進行示范、學生練。通過結合示范練與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。

2、我發現在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發現。幾次練都發現學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發現后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學生經過嘗試、比較發現的。致使游戲部分學生還是有些沒有改正過來。

3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動作而不是速度，導致學生只求快，而忽略了動作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時一定會完善。