【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施

觀察對象：浩浩

時間：12月18日

觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)

投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒

幼兒活動情況：

區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”“不要沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好。”然而，當浩浩就要再次完成時，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。

教師指導(dǎo)情況：

1.給幼兒適當?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。

效果：

在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。

分析：

搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。

反思：

1.幼兒的合作意識還有待加強。

2.教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準備更加豐富一些。

【篇二】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：澤澤

觀察時間：12月14日

觀察地點：戶外

觀察情況：

在體育活動《大閱兵》的準備活動中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動作的節(jié)奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅持完成動作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識到自己碰到了別人，可是過一會又開始亂蹦亂跳了。

觀察分析：

1.該小朋友時就比較好動，這是入冬以后第一次去戶外活動，對久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。

2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺看，但是沒有控制住自己的行為。

指導(dǎo)措施：

針對這一現(xiàn)象我與澤澤進行了個別談話，澤澤是一個特別愛表現(xiàn)的孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時威武神氣的表情與動作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動中控制自己，堅持遵守活動規(guī)則。

【篇三】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施

班級：大一班

觀察對象：嘉嘉

觀察時間：12月5日

觀察地點：教室

觀察情況：

今天集體教學(xué)活動內(nèi)容是藝術(shù)《寶塔山》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點，我讓孩子們面對電視機像時一樣坐成了橫三排。活動一開始大家看著圖片中的寶塔山進行了熱烈地討論，這時，西西冒出了這么一句話：“老師，嘉嘉的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語，對嘉嘉進行了很簡短的勸說，好不容易把腿放下去了，回到剛才討論的話題上，可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我：“老師，嘉嘉他用手拽我的衣服。”沒辦法，我將嘉嘉調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒事了，他會認真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來，不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看，我提醒他了，他才抬起頭來，當我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細一看，原來他穿的新鞋被弄臟了。

觀察分析：

活動中發(fā)現(xiàn)嘉嘉的自制能力比較差，上課時容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明嘉嘉還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，特別是傾聽慣。

指導(dǎo)措施：

1.在時的集體活動中注意對幼兒傾聽慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的興趣。

2.與家長及時交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話，讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語言表達能力。

4.對幼兒在集體活動中的進步表現(xiàn)進行及時而具體的表揚，讓幼兒逐步養(yǎng)成認真傾聽的慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。

（1）、幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄表（六篇）

（2）、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄分析表范文（兩篇）

（3）、幼兒園區(qū)域活動觀察記錄與分析措施（五篇）

（4）、幼兒園小班區(qū)域活動觀察記錄表（三篇）

（5）、幼兒園中班區(qū)域益智區(qū)活動教案設(shè)計 （四篇）

（6）、幼兒園中班區(qū)域游戲活動教案范文（三篇）

（7）、幼兒園中班區(qū)域活動教案及反思（三篇）

（8）、幼兒園小班區(qū)域活動策劃教案設(shè)計（四篇）

（9）、幼兒園小班區(qū)域活動教案及活動反思（五篇）

（10）、幼兒園小班區(qū)域活動教案范文（四篇）

【篇四】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

觀察實錄：

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。”婷婷說：“好的。”又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動時間對她單獨輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2.充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。