“尋找春天的足跡”綜合實(shí)踐活動計(jì)劃一、活動對象：小學(xué)四級學(xué)生
二、活動時間：月～月
三、活動目標(biāo)：、鑒于本班學(xué)生不會細(xì)心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實(shí)踐活動引導(dǎo)他們走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡，借機(jī)了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學(xué)生對春天、對大自然由衷的喜愛。
、通過活動，讓學(xué)生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學(xué)生為解決問題而做出思考。
、通過為期一個多月的活動，考驗(yàn)學(xué)生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。
、通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享同的勞動成果，學(xué)會相互合作。
四、活動成果形式
、學(xué)生的作、詩歌等。
、有關(guān)活動的圖畫、照片等。
、舉行“詠春”綜合展示活動成果。
五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學(xué)們以實(shí)際行動改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象。
活動設(shè)計(jì)
一階段：搜集資料——讀春
教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生自主挑選讀。
二階段：走進(jìn)自然——賞春
、利用上學(xué)、放學(xué)、周日的時間，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。
、賞春過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。
、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。
、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中收集標(biāo)本。
三階段：匯報(bào)交流——詠春
、同學(xué)互相交流
與自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)相互交流心得。
、集體交流，贊頌春天。
一、思春光
師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實(shí)踐課，前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？
二、議春景
（一）介紹自己眼里所見到的春天的景色
、回憶去過哪些地方。
、談話：你最喜歡哪里的景色呢？
、學(xué)生以“喜愛的地方”分組練說。
（二）全班交流說自己喜歡的景色
、指名談?wù)勛约核�見到的田野里、小河邊、花園等各處的景色，相機(jī)評議。
（各小組匯報(bào)：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學(xué)請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學(xué)生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實(shí)話實(shí)說，并與大家同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長總結(jié)活動收獲。）
、教師總結(jié)。
、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，并結(jié)合書上口語交際“我的建議”，談?wù)勀愕慕ㄗh——建議同學(xué)去哪里觀賞春景比較美麗。
()學(xué)生自由準(zhǔn)備。
()每組推薦兩名同學(xué)到前面說。
三、頌春韻
、讓學(xué)生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來，評比“作文小能手”。
、也可讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對春天的歌頌與贊美。
四階段：妙筆生花——寫春
學(xué)生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學(xué)生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié)成冊。，