新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業？選學校選專業又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的煙臺理工學院日語專業錄取分數線數據，包含三年煙臺理工學院日語專業最低錄取分數和最低位次排名，和專業招生方向等數據。

一、煙臺理工學院日語專業分數線是多少分

最新據2023年煙臺理工學院招生辦官方公布的日語專業錄取數據，我們可以知道煙臺理工學院日語專業錄取分數線如下：

1、在山東省份2020年的煙臺理工學院外國語言文學類專業綜合專業分數線是477分，對應的最低錄取位次在217072名；

2、在海南省份2020年的煙臺理工學院外國語言文學類專業綜合專業分數線是506分，對應的最低錄取位次在27576名；

3、在山西省份2022年的煙臺理工學院日語專業文科專業分數線是421分，對應的最低錄取位次在10601名；

4、在黑龍江省份2022年的煙臺理工學院日語專業文科專業分數線是416分，對應的最低錄取位次在15212名；

5、在山東省份2022年的煙臺理工學院日語專業綜合專業分數線是465分，對應的最低錄取位次在232920名；

6、在山東省份2019年的煙臺理工學院日語專業文科專業分數線是513分，對應的最低錄取位次在46178名；

二、煙臺理工學院日語專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(英語、商務英語)外國語言文學類專業	2020	山東	綜合	不限	477	217072
2	(英語、商務英語)外國語言文學類專業	2020	海南	綜合	不限	506	27576
3	日語專業	2022	山西	文科	-	421	10601
4	日語專業	2022	吉林	文科	-	-	-
5	日語專業	2022	黑龍江	文科	-	416	15212
6	日語專業	2022	山東	綜合	不限	465	232920
7	日語專業	2019	山東	文科	-	513	46178
8	(21800元/年)日語專業	2022	河南	文科	-	-	-

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三、煙臺理工學院師資和院系介紹

煙臺理工學院原名煙臺大學文經學院，位于山東省煙臺市。該校創建于2003年，2021年經國務院教育行政部門批準轉設為獨立建制的全日制普通本科高校。現有在校生15030人，其中本科生11687人、專科生3343人。2005年學校以優異成績通過教育部獨立學院辦學條件和教學工作專項檢查；2006年在教育部對《普通高等學校學生管理規定》（21號令）落實情況的檢查中得到專家一致好評；2012年順利通過山東省獨立學院綜合檢查和山東省學士學位授予考察評審。學校先后獲“山東省大學生創業教育示范院校”“山東省教育國際交流與合作工作先進單位”“山東省普通高校學生宿舍管理優秀單位”“山東省高校后勤工作先進單位”“山東省高校校園綠化與管理先進單位”“年度山東最佳社會聲譽高校”“年度招生宣傳最具公信力高校”等榮譽稱號，2021年榮獲煙臺市“市級文明校園”榮譽稱號，先后8次獲“全國大學生數學建模、電子設計競賽山東賽區優秀組織獎”。2015年學校當選中國獨立學院協作會常務理事單位。學校東臨黃海，西依青山，環境優雅，氣候宜人，是育人治校的理想場所。我校具有獨立的、設施齊全的辦學條件和完善的學生綜合服務設施。已建成教學樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓、餐廳等建筑；擁有多媒體教室、大型計算機網絡教室、語音室、各類實驗室等現代化的教學基礎設施；還有大學生文體中心及完備的體育場、網球場、排球場、籃球場等體育活動場地及設施；圖書資料、實驗室儀器設備等均能滿足教學需求。現有館藏紙質圖書83.45萬冊，另與煙臺大學共建共享50萬冊，有電子圖書資源13.65TB。學校設經濟管理學院、會計與金融學院、文法學院、外國語學院、機電工程學院、信息工程學院、人工智能學院、食品與生物工程學院、建筑工程學院、國際教育學院、基礎教學部（馬克思主義學院）、體育教學部。開設國際經濟與貿易、工商管理、市場營銷、人力資源管理、公共事業管理、跨境電子商務、經濟與金融、投資學、會計學、財務管理、審計學、法學、漢語言文學、新聞學、網絡與新媒體、英語、日語、朝鮮語、商務英語、機械設計制造及其自動化、車輛工程、汽車服務工程、金屬材料工程、通信工程、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、物聯網工程、人工智能、自動化、機器人工程、食品科學與工程、食品質量與安全、生物工程、建筑學、工程管理、視覺傳達設計、環境設計共37個本科專業，及機械設計制造及自動化（中德合作辦學）本科。開設建設工程管理、房地產經營與管理、機電一體化技術、食品檢驗檢測技術、大數據與財務管理、大數據與會計、國際經濟與貿易、工商企業管理、市場營銷、休閑服務與管理、商務英語、應用韓語、現代文秘共13個專科專業。學校師資力量雄厚，已形成了一支結構合理、具有較高教學水和經驗、較強科研能力的師資隊伍。學校特有的“教師教學發展中心”，作為教學發展的引擎和教師成長的樂園，在促進