我也一下子抓住了同學們的心。我贏得了熱烈的掌聲，這在鄉村中學是極其少見的!

從此我便深入到班級中去，輔導同學們的功課，勞累而充實。有個叫楊清的小女孩，寫了《發生在家里的一件事》，寫出了新意，我給予了肯定和心理疏導;我還教唱了我軍訓時學的軍歌《英雄的坦克團》，同學們非常喜歡;針對外語朗讀，我教他們升降調，并模仿洋腔洋調;發現缺點及時糾正，有位男同學常把x=5寫成5=x，我糾正了他的錯誤書寫慣;除此之外，我還鼓勵同學們積極發言，有位同學臉部燒傷，我幫他樹立了自信心，用愛心激勵他成長，變得開朗了，也帶動了不愛發言同學的積極性!漸漸地，我們成了朋友，同學們接授了我，我也真心地喜歡上了他們。可能有人會問，我到底是教什么的呀，我擺擺手，沒辦法，老師就應多才多藝!

但是學生不是木頭，隨你擺來擺去，他們總是制造一些出乎意料的難題。然而老師就是來解決問題的，否則還要我們教師干嘛?我發現八班學生自課時無所事事，于是說話，甚至磨破了嘴皮子也不起作用，好象故意為難老師，老師越罵抵觸情緒越嚴重;抄襲作業的也比比皆是!通過哲學和心理學的分析，我注意到初一新生剛剛升入初中，還沒完成角色轉變，即使大量布置作業也無濟于事。作為一名教師，光生氣也沒用，否則還不得氣死!作為政治教師決不能放棄政治教育這一武器，我想出一條心靈溝通的辦法，暫稱“黑板語言溝通法”吧!“不要當奴隸，要做自己的主人!”“靜，能聽到心跳的聲音!”人有臉，樹有皮，同學們是有自尊的。我講道理啟發，利用好勝心理，互相監督，靜了下來。抓住閃光點，以表揚為主，批評為輔，讓學生認識到抄襲的危害，真實的可貴!同學們改變了許多!不和諧的音符減少了!

為了改變八班課堂沉悶狀況，我絞盡腦汁，注意加強興趣的引導。利用詼諧的語言鼓勵學生發言，“學習，學習，再學習;舉手，舉手，再舉手!”穿插小故事，如講到維護民族團結時，我講了唐太宗三難婚使的故事;引經據典，聯系現實，同學們一下子來了激情，踴躍發言!

在隊列訓練中，我真情投入，臉曬黑了，嗓子啞了，軍人干練的作風使同學們接受了我，并在比賽中取得了優異的成績。一下子全校知名度提高了，各班紛紛來求我訓練，在各班上課也受到了同學們的歡迎，甚至二、三年級同學也投來羨慕的眼光!我心里美滋滋的，感到無比的自豪與滿足，付出的汗水沒有白流!

當我宣布要離開時，同學們都蔫了。孫廣說：“老師，您別走得了!”相實的話語令我流淚了，同學們眼含熱淚，共同唱了那首軍歌!我在黑板上寫下了贈言：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人!他們目送著我，揮手告別，我沒有讓他們出來，歡送會也沒讓開!同學們送了禮物，我無法拒絕，這是一片心呀!淚水打濕了我的雙眼!今天的分別正是為了明天的相聚!

三、豐碩的果實

我任初一政治課，共10個班，每個班1周2節，實際工作量每周20節。李老師聽我一節課后，很滿意，便放手讓我大膽鍛煉自己。上了三周多課，共60多節，還不算自及體育課的訓練。我應感謝李老師，是她給了我這么好的機會，在教學上我取得了豐富的經驗。

我利用生動的語言，總結記憶的方法，充分調動視聽效果，采用音樂、故事、圖表等可用手段，激發了同學們的學習熱情，同時也得到了許多老師的指導和幫助!正是由于老師們的關懷，加之不斷探索，我才使空洞的政治教學變呆板為生動!可喜的教學成果屬于我的老師們、同學們，是他們給了我前進的動力。從中我也深刻體會到要想當一名出色的教師必須要有淵博的知識。我知道自己還相差很遠，所以要加倍努力，