2024年山西高考為傳統(tǒng)高考模式，考試時(shí)間安排在6月7日至6月8日，共計(jì)兩天，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合，其中，文科生參與語(yǔ)數(shù)英+文綜的考試；理科生參與語(yǔ)數(shù)英+理綜的考試。

2024年山西高考語(yǔ)文卷真題答案解析

作文真題

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

作文解析

題目解析1：

這是一道材料作文題目，聚焦于“探索未知”的主題，以及這一主題對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。題干通過(guò)“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)和“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球的實(shí)例，展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于未知世界的勇敢追求和不懈探索。這些實(shí)例不僅體現(xiàn)了科技進(jìn)步的力量，更揭示了人類(lèi)對(duì)于未知世界的無(wú)限好奇和渴望。

材料中的關(guān)鍵詞“未知之境”和“聯(lián)想與思考”提示我們，作文應(yīng)圍繞對(duì)未知世界的探索展開(kāi)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的聯(lián)想和思考，探討這一探索過(guò)程對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。在立意上，可以從多個(gè)角度切入，如探索未知的精神價(jià)值、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的推動(dòng)作用、對(duì)科技進(jìn)步的促進(jìn)等。

這篇作文不僅要求考生展現(xiàn)對(duì)材料的深入理解，更需要結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和思考，提出有深度、有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。因此，在撰寫(xiě)作文時(shí)，考生應(yīng)明確論點(diǎn)，合理安排論據(jù)和論證結(jié)構(gòu)，以充分展現(xiàn)自己的思考和見(jiàn)解。

題目解析2：

本題從本試卷內(nèi)的閱讀材料引出相關(guān)的作文話題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類(lèi)的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類(lèi)探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情景，其中的關(guān)鍵短語(yǔ)“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場(chǎng)的情境不謀而合。

考生立意作文，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人”這一語(yǔ)境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼，都是考生展開(kāi)聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂螅�推�?dòng)我們?nèi)ニ伎迹�由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)。如果考生能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn)，寫(xiě)出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文，寫(xiě)出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。

寫(xiě)作指導(dǎo)

本篇作文適合寫(xiě)成議論文或散文。議論文需要圍繞“探索未知”的主題，展開(kāi)對(duì)其意義、價(jià)值的討論，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行論證；散文則可以更加自由地表達(dá)個(gè)人對(duì)于探索未知的感悟和體會(huì)。

開(kāi)篇可以通過(guò)引用“嫦娥四號(hào)”和“天問(wèn)一號(hào)”的成就，引出探索未知的主題。簡(jiǎn)要描述人類(lèi)對(duì)于太空探索的歷程，強(qiáng)調(diào)探索未知的重要性。接著，過(guò)渡到個(gè)人層面，提出觀點(diǎn)：探索未知對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

正文部分可以分析探索未知對(duì)個(gè)人能力、思維視野、品質(zhì)等方面的影響。可以運(yùn)用具體的事例，如科學(xué)家對(duì)未知領(lǐng)域的探索，青少年在學(xué)習(xí)中的探索精神等，進(jìn)行論證。同時(shí)，也可以利用當(dāng)前科技發(fā)展的熱點(diǎn)素材，如人工智能、量子計(jì)算等領(lǐng)域的探索，進(jìn)一步論證探索未知的重要性，深化主題，討論這些領(lǐng)域的探索對(duì)個(gè)人和社會(huì)的潛在影響。此外，可以分析未知之境對(duì)人類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)模式、文化觀念等方面可能產(chǎn)生的影響和變革。強(qiáng)調(diào)探索未知對(duì)于人類(lèi)未來(lái)生存和發(fā)展的重要性，以及我們?cè)诿鎸?duì)未知時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度。

結(jié)尾部分應(yīng)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)探索未知的重要性和意義。呼吁讀者在日常生活中積極面對(duì)未知，保持好奇心和探索精神，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，也可以展望人類(lèi)未來(lái)的探索之路，表達(dá)對(duì)于未知世界的期待和憧憬。

在撰寫(xiě)作文時(shí)，要注意保持邏輯清晰、條理分明。同時(shí)，要結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)出具有深度和廣度的文章。

語(yǔ)文試卷和答案目前均未公布，待有相關(guān)試卷發(fā)布后，本文會(huì)及時(shí)為大家整理更新于此，可保持關(guān)注以便第一時(shí)間了解。

2024年山西高考數(shù)學(xué)卷真題答案解析

數(shù)學(xué)試卷和答案目前均未公布，待有相關(guān)試卷發(fā)布后，本文會(huì)及時(shí)為大家整理更新于此，可保持關(guān)注以便第一時(shí)間了解。

山西2024年高考用什么卷

2024山西高考試卷是新高考二卷，由教育部命題，采用語(yǔ)數(shù)外+文綜/理綜模式。山西省高校招生繼續(xù)執(zhí)行普通高中新課程改革考試方案。

山西高考總分為750分，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)分別為150分，文科綜合或理科綜合考試分值為300分。

山西考試實(shí)行“3＋X”科目設(shè)置。“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（分文、理科）、外語(yǔ)；“X”指 “文科綜合”或“理科綜合”。其中綜合科目滿分為300分，其余科目滿分均為150分，總分為750分。外語(yǔ)聽(tīng)力考試成績(jī)不計(jì)入總分，錄取時(shí)提供給高校作為參考。