化學(xué)

一、堅持立徳樹人，傳承優(yōu)秀科技文化

1.呈現(xiàn)中國成就，傳遞愛國情懷

通過試題素材、考核知識點以及情景設(shè)置等角度，著力引導(dǎo)考生關(guān)注我們國家社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，弘揚。挖掘歷史文獻和頂級科研論文的合適資料，以中國古代科技文明、我國科學(xué)家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛化學(xué)，為國奉獻。例如I卷以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術(shù)為背景考查元素化合物分離基本操作方法;II卷以我國科學(xué)家在《Science》上發(fā)表的文章，世界上首個五氮陰離子化合物為題材考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論。

2.滲透研究過程，激發(fā)科學(xué)精神

對于苯結(jié)構(gòu)的闡釋和研究是一個充滿神奇色彩的過程。I卷第8題以3個分子式均為C6H6的化合物展開設(shè)問。這三種物質(zhì)結(jié)構(gòu)是19世紀(jì)中后期，三位化學(xué)家提出苯的三種結(jié)構(gòu)。包括1865年由化學(xué)家凱庫勒提出的凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)結(jié)構(gòu)的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出來的三棱柱結(jié)構(gòu)。由于凱庫勒結(jié)構(gòu)比較符合苯的化學(xué)性質(zhì)，一直沿用至今。當(dāng)然這結(jié)構(gòu)還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些科學(xué)家繼續(xù)探索研究苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。這道試題設(shè)置的目的是讓學(xué)生尊重物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的事實和證據(jù)，不迷信已有的研究成果，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、健全考查體系，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才

1.落實大綱修訂思路，考查必備知識內(nèi)容

2016年底對高考化學(xué)大綱進行了修訂，完善了考核目標(biāo)和考查內(nèi)容。今年高考化學(xué)試題的設(shè)計貫徹大綱修訂的指導(dǎo)，通過科學(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，落實考查目標(biāo)和考查要求。首先是落實考查學(xué)科的必備知識和方法。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，既有自己的科學(xué)體系，又有與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)化學(xué)中的基本理論體現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩個層面，以兩大理論，學(xué)習(xí)常見無機物和有機物的組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和應(yīng)用。必備知識內(nèi)容，包括熟悉最為基本化合物的性質(zhì)和反應(yīng)及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，化學(xué)反應(yīng)原理和結(jié)構(gòu)知識的精髓，基本化學(xué)實驗操作方法和實驗設(shè)計。調(diào)整了模塊的設(shè)置，看似刪去了化學(xué)與技術(shù)模塊，實際上是將幾個模塊內(nèi)容融合一起命制試題，考查學(xué)生綜合運用學(xué)科知識的能力。例如Ⅰ、Ⅲ卷13題均以電解質(zhì)溶液衡為題材，呈現(xiàn)衡數(shù)據(jù)關(guān)系圖，加大考查學(xué)生運用衡原理、元素知識綜合分析問題能力。

2.呈現(xiàn)真實化學(xué)問題，考查應(yīng)用實踐能力

化學(xué)是一門中心科學(xué)，并且與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等聯(lián)系緊密，是這些科學(xué)的基礎(chǔ);化學(xué)又是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，通過日益發(fā)展的合成技術(shù)，為人類社會提供了農(nóng)藥、化肥、醫(yī)藥和種類繁多的新材料等等。今年高考化學(xué)試題編制正是從化學(xué)科學(xué)這一特點出發(fā)，牢牢把握化學(xué)應(yīng)用性在學(xué)習(xí)化學(xué)中有力杠桿作用，廣泛聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)化學(xué)應(yīng)用情景，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展和人類進步的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的價值。例如，今年考試中心命制的試卷中，所運用實際情景主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護技術(shù)、有機新物質(zhì)和新藥物合成、無機化工生產(chǎn)以及新技術(shù)性能源等。這些試題均要求學(xué)生將基礎(chǔ)化學(xué)、基本化學(xué)原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。

3.創(chuàng)新試題情境素材，探索創(chuàng)新意識考查

在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)新思維的能力形式包括合成新物質(zhì)、闡釋反應(yīng)機理或新的結(jié)構(gòu)理論、發(fā)現(xiàn)新的合成方法以及應(yīng)用新的分析測試技術(shù)等。今年的高考化學(xué)對創(chuàng)新思維能力的考查主要體現(xiàn)在推理實驗現(xiàn)象、設(shè)計合成路線、闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律三個方面：①對于推理實驗現(xiàn)象的考查，基本思路是給出探究目的和裝置等，要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)，選擇合適的檢查藥品并推測實驗中的現(xiàn)象。例如III卷26題探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物，并通過殘留物的顏色推理分解的產(chǎn)物，并通過選擇品紅和硝酸鋇等試劑進行驗證推理。②對于合成路線的設(shè)計，是以有機化合物為考查載體，要求考生對于給定的目標(biāo)有機物，利用逆合成分析方法解析目標(biāo)有機物，將其分解為題目提供的簡單有機物，將已經(jīng)學(xué)過的反應(yīng)和題目給出的反應(yīng)信息相結(jié)合，設(shè)計出符合要求的合成路線。例如I卷36題“設(shè)計用環(huán)戊烷和2-丁炔為原料制備 的合成路線”。③闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律，要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系及變化規(guī)律。例如III卷35題要求學(xué)生分析二氧化碳、氫氣、甲醇和水沸點從高到低的順序，并闡釋沸點高低的原因。

三、展現(xiàn)學(xué)科價值，灌輸綠色化學(xué)

化學(xué)是一門具有實際應(yīng)用意義的學(xué)科，并且與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相融合產(chǎn)生了諸多的交叉學(xué)科;化學(xué)又是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，通過化工生產(chǎn)和日益發(fā)展的合成技術(shù)，為人類社會提供了農(nóng)藥、化肥、醫(yī)藥和種類繁多的新材料等等。化學(xué)知識和理論是實施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術(shù)儲備和理論支撐。全國化學(xué)試題均設(shè)計了化學(xué)與生活試題，分別從合成纖維(Ⅰ卷)、健康化學(xué)(Ⅱ卷)、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境保護(Ⅲ卷)等領(lǐng)域設(shè)計考核知識點，讓學(xué)生全面了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生正確地認(rèn)識化學(xué)的價值和功能。試題選材設(shè)計廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力，實驗過程注重尾氣吸收，使學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。如II卷中的水中溶氧測定實驗、Ⅲ卷中的由砷廢渣制取砷酸鹽等，均體現(xiàn)環(huán)境保護和廢物利用的綠色化學(xué)。

四、加強難度調(diào)控，積極引導(dǎo)教學(xué)

對于理科綜合卷中的化學(xué)試題，根據(jù)使用省份的特點，采用基本相同的內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)設(shè)置，不同的問題設(shè)計思路，考查不同類型和層次的學(xué)生。為了體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，將與數(shù)學(xué)計算有關(guān)的內(nèi)容的考查重點放在化學(xué)原理以及化學(xué)概念上。對于氧化還原的計算，重點放在方程式的配和物料關(guān)系上。將晶體相關(guān)計算放在晶胞的組成、化學(xué)式的推斷以及數(shù)量的轉(zhuǎn)換關(guān)系上。例如I卷35題只要求學(xué)生推導(dǎo)K與O間的最短距離以及II卷35題五氮陰離子的晶胞參數(shù)相關(guān)計算。只有那些計算不是很復(fù)雜的內(nèi)容，才要求學(xué)生計算出結(jié)果，其他等計算稍顯復(fù)雜的內(nèi)容均只要求列出計算的表達式即可。例如I卷26題氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算、III卷27題重鉻酸鉀產(chǎn)率的計算、II卷28題水中含氧量的計算。