光正實驗學校在組織筆試的同時，做了第一次面試實驗。將面試作為筆試加分項列入錄取參考。(根據面試成績分別給考生加10分，5分，3分)。去年有2000多名學生參加了面試。其面試題目可略供參考。

　　該學校面試環節被分為3個部分：單獨面試(占40%)、小組拼圖測試(占40%)和走迷宮測試(占30%)。單獨面試是指三對一面試，其中一名考核教師是外籍教師，每個考生有3-5分鐘的時間。面試內容包括個人介紹、簡單的外教英語交流、中文提問2-3個生活常識、學生的興趣愛好等。例如：你認為家中爺爺、爸爸、你，誰最重要？木桶中水的容量由長板還是短板決定？從中考察孩子的語言表達能力、精神面貌、自信心和邏輯思維能力。小組拼圖是學生每三人一組抽取拼圖碎片和圖樣，計算小組合作完成拼圖的時間。走迷宮則是校園內搭起一個20米×20米的迷宮，安排考生前后間隔10-15秒進入迷宮，計量考生走出迷宮的時間。

　　點評：優等生表現往往不如中等生

　　光正實驗學校負責人稱，在去年的面試實驗中，他們發現，這些方法可以起到很好的“排除作用”。即可以在錄取中排除那些“不太醒目”，表現能力差的考生，選拔出中上層次的生源。但同時發現，部分在小學中成績優異的孩子，在面試表現上往往不如成績中等的孩子，若作為筆試的加分項，效果很好。若僅靠此方法選拔所有生源，則需要再加以改進和完善。

　　參考模式2“數字快閃”考記憶力

　　D學校總校長告訴記者，她去年曾觀摩過北京一些知名學校的面談招生，發現他們的方式很靈活，基本拋開了知識性的考察，注重學生想象力和解決問題的能力。比如其中有道題是這樣的：若出現一場大爆炸，出現強烈的沖擊波后，爆炸點附會出現什么樣的情景？他們也會出一些考察孩子記憶力的題目，比如屏幕上快速閃過一串數字，其中幾個數字消失，讓學生憑記憶寫出來，類似于此前“記憶大師”的訓練模式。

　　點評：東莞很難只考新穎題目

　　該校長坦言，此類題目在東莞很難效仿。“東莞‘小升初’面試很難完全拋開知識性題目，只考新型題目。一則是各知名學校報考人數太多，動不動就過萬人，激烈競爭下的選拔性考試要保證公，需要一些有明確答案，可以準確衡量的題目，不能太過依靠考核老師的主觀判斷；二是若變化太大，長期在應試環境下成長的孩子，也不可能一下子適應。三是目前中考、高考的應試模式并未改變，各民辦學校其實也都在明爭暗斗，都想在面談中能選拔出一批學習成績頂尖的學生，若拋開知識性題目，很難測試出考