今年1月2日，湖南省邵陽市，隆回縣三閣司鎮(zhèn)長葫教學(xué)點(diǎn)只有一個二年級班級。59歲的劉輝雨是這里唯一的老師，3名8歲的小女孩是這所學(xué)校的全部學(xué)生。CFP供圖（資料圖片）

　　□年輕教師“女性化”與老齡教師“男性化”并存，村屯教師“男性統(tǒng)治”特征明顯

　　□隨著城鄉(xiāng)限制流動的解禁和教師工資待遇的低下，年輕男性“知識人”寧可進(jìn)城打工也不愿意當(dāng)教師了

　　□所謂的教師流動基本都是在縣鎮(zhèn)以上學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，村屯學(xué)校再一次被拋棄

　　編者按提升教育質(zhì)量，師資問題是重中之重。想解決這個問題，首先要摸清家底。作為中國教育的最短板，農(nóng)村教育的師資到底是怎樣的？東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，對全國9個省19個區(qū)縣的174所學(xué)校共7482名教師進(jìn)行了調(diào)查，從結(jié)構(gòu)、父輩和教育特征三個角度描繪了一幅當(dāng)今農(nóng)村教師群體的全景圖。我們特地約請鄔志輝教授寫了一組文章，希望通過對這個群體的特征分析，對改進(jìn)師范院校的招生、培養(yǎng)與就業(yè)制度有一定的政策啟示，同時，也給政府如何破解城鄉(xiāng)教師配置的二元化困局提供一些借鑒。

　　“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的古諺傳承至今，說明了教師社會地位的尷尬處境。然而，教師的職業(yè)也是有分層的，“城里的教師”和“鄉(xiāng)下的教師”常常在工資待遇、進(jìn)修機(jī)會、工作環(huán)境等方面存在著差距。“即使當(dāng)教師也不去農(nóng)村當(dāng)教師”成了有選擇能力畢業(yè)生的共識，農(nóng)村教師是能人不愿做、庸人又做不來的職業(yè)。年來許多研究結(jié)果表明，城鄉(xiāng)教師資源配置的結(jié)構(gòu)性矛盾和二元化特征依然明顯。

　　但是，現(xiàn)實(shí)中畢竟有人在農(nóng)村當(dāng)老師。2011年全國有義務(wù)教育階段專任教師868.84萬人，其中74.57％分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，四分之一工作在艱苦地區(qū)。在城鄉(xiāng)教育結(jié)構(gòu)二元化的背景下，今天，是什么人還在農(nóng)村學(xué)校堅守？

　　中部小學(xué)出現(xiàn)“男性教師凹陷”現(xiàn)象

　　有研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師的性別比例失衡，“陰盛陽衰”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但是，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)化水越高的地區(qū)，教師職業(yè)對男性教師的吸引力越弱。在城市，義務(wù)教育階段學(xué)校只有三成是男性教師；在縣城，男性教師數(shù)量要比城市學(xué)校多10.1個百分點(diǎn)；在農(nóng)村，男性教師數(shù)量又比縣城學(xué)校多出11.06個百分點(diǎn)，占據(jù)半壁以上江山，超出女性教師3.52個百分點(diǎn)。

　　但是我們卻發(fā)現(xiàn)，隨著教師層級的提高，教師職業(yè)對男性的吸引力顯著地增

強(qiáng)了。從總體上看，初中男性教師占一半以上，而小學(xué)男性教師只占31.52％。在小學(xué)階段，城市學(xué)校八成以上都是女教師，