【篇1】

　　推進高校思政課教學改革，切實提升高校思政課教學質量，省委教育工委、省教育廳立足思政課教師隊伍建設，通過“三抓”打出一套“組合拳”，有效調動了高校和教師參與教學改革的積極性和主動性，提升了思政課教師的理論素養和教學水，為做好十八大精神的“三進”工作，鞏固意識形態教育主陣地奠定了基礎。

　　抓理論武裝，立德樹人，加強思政課教師理想信念教育。深入開展十八大精神宣講和“我與中國夢”主題教育活動，組織十八大精神進思政課集體備課會，深化思政課教師對的認識，堅定理想信念。組織開展十八大精神進思政課“四個一百”評選活動，評選百個優秀教案、百件優秀課件、百篇優秀論文和百堂精彩一課，引導各地各校把十八大精神融入思政課教學。搭建“十八大理論熱點師生談”教學互動臺，組織實施“千名思政課教師進學生理論社團”計劃，思政課教師全面深入各學生理論社團，通過面對面、QQ、微博等多種方式開展與學生的互動對話，指導各社團開展各種理論學習活動。

　　抓課堂質量，教學相長，提升思政課教師教育教學水。研制《福建省高等學校思政課教學質量監測體系(試行)》，從2012年起，每三年組織一次思政課教學質量檢查，檢查結果作為學校參評全省文明學校的重要參考。搭建教學練兵臺，定期組織全省高校思政課教師教學比賽。舉辦新修訂教材和教學大綱培訓班，邀請中央馬克思主義理論研究和建設工程相關教材編寫課題組主要成員作輔導報告，通過部級示范培訓、省級教育部門培訓和高校培訓的三級培訓模式，實現全員培訓。組織思政課專家撰寫《福建歷史文化簡明讀本》一書，作為全省高校思政課輔助性讀本。在全省新建5支省級思政課教學團隊和5個省級馬克思主義理論研究生教育創新基地，推進思政課教學改革創新和馬克思主義理論學科建設。

　　抓社會實踐，貼生活，增強思政課針對性與實效性。建立省、市、校三級既分工負責又相互銜接的思政課教師社會實踐“三級聯動”機制，5年來共組織千余名思政課教師分赴各地企業、農村，開展“海西行”社會實踐活動。在全省各地遴選和推薦126個社會實踐考察點。建立省級高校思政課教師社會實踐基地，成功申報教育部首批“全國高校思政課教師社會實踐研修基地”。

　　【篇2】

　　辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳工作的意見》，明確地提出了高校加強意識形態工作的重要任務，這不僅是對高校宣傳工作的要求，而且也給高校馬克思主義理論和政治教育的發展提出了新的要求。這些要求既具有推進馬克思主義理論學科發展的科學性和可行性，也具有對大學生進行政治教育的針對性和實效性。《意見》對加強高校意識形態陣地建設具有重要的指導意義。

　　在我國，高校馬克思主義理論和政治教育在堅持正確的政治方向和輿論導向、推進馬克思主義理論進教材進課堂進頭腦、培養德智體美全面發展的和接班人、確保等方面發揮了重要作用。但是，教師對馬克思主義理論能否真正做到講準講深講透，對馬克思主義理論的講授能否真正做到求真求新求實，能否真正做到“內化于心、外化于行”，大學生能否真正做到“入耳入腦入心”等，依然是我們今天在新形勢下要面對的問題。據我多年在高校從事馬克思主義理論研究和教學的體會，加強高校意識形態陣地建設關鍵在教師，要解決馬克思主義理論和政治教育中的這些問題，根本還在于教師。

　　第一，要增強政治意識。加強高校意識形態陣地建設是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關后繼有人。高校馬克思主義理論和政治教育就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同基礎，因此，把堅定的理想信念放在首位，這對于每一個教師講好馬克思主義理論課和對大學生進行政治教育是最為重要的。曾在與高校教師、青年學生座談時指出，正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈，而正確理想信念是以我們的教育為人民服務、為服務、為改革開放和服務、為培養建設者和接班人服務的要求為基準的。他告誡廣大教師，要始終同黨和人民站在一起，自覺做的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程。我們不能想象，一個在大學課堂上發表各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑言論的人，一個沒有正確理想信念的人，怎么能夠成為大學生歡迎的好老師!

　　第二，要增強本領意識。當前，經濟社會形勢發生著深刻變化，社會生活方式和組織形式也發生著深刻變化，各種文化交流交融交鋒日益頻繁，人們活動的獨立性、選擇性、差異性、多樣性，以及觀念呈現出多元多變的態勢，加之一些國家政權瓦解從領域入手、從意識形態打開缺口的特點日益突出，加強高校意識形態陣地建設的任務更加艱巨復雜。面對這樣復雜的狀況，高校教師必須把增強本領意識放到重要位置，必須要始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，必須解決好“強”的問題。馬克思主義理論和政治教育必須面向現實，研究回答重大理論和現實問題，增強理論認同、政治認同、情感認同，必須使內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。我們不能想象，一個在大學課堂上不是點燃知識的亮光，而是發牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生的人，一個沒有真正本領的人，怎么能夠成為大學生歡迎的好老師!

　　第三，要增強責任意識。所謂責任，就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。選擇了當老師，就是選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，就要盡到正確引導學生的責任，就是要把這種責任體現到凡、普通、細微的教學過程之中。馬克思主義理論和政治教育的責任，就是要承擔起對大學生進行理論教育和引導的責任，就是要把堅持黨的基本路線作為教學的基本要求，做的自覺傳播者，要明確學術研究無禁區，課堂講授有紀律，個人言論要負責，無論是課上還是課下，都應嚴于律己，以自身的學術魅力和人格魅力去感染學生。我們不能想象，一個在大學課堂上傳播西方價值觀念、開口閉口言必稱頌西方的人，一個缺乏社會責任感的人，怎么能夠成為大學生歡迎的好老師!

　　第四，要增強陣地意識。高校是弘揚主旋律、傳播正聲音、聚集正能量、樹立正形象的陣地，課堂是傳播馬克思主義、弘揚社會正氣、維護黨的形象的渠道。這個陣地我們不去占領，別人就會占領。因此，深入推進進教材進課堂進頭腦，深入開展和中國夢的宣傳教育，加強高校理論建設，加強具有、時代特征的高校哲學社會科學學術理論體系和學術話語體系建設，堅決抵御西方敵對勢力的滲透，抵御負面輿論、造謠傳謠，用馬克思主義占領課堂主陣地主渠道，不斷鞏固馬克思主義的指導地位，不斷堅定的道路自信、理論自信、制度自信，尤為重要。高校每一個老師都應該做到守土有責、守土負責、守土盡責。我們不能想象，一個在大學課堂上發布各種違反憲法和法律言論的人，一個沒有政治底線、法律底線、道德底線的人，怎么能夠成為大學生歡迎的好老師!