大學生實踐創新體會(1)

　　隨著經濟的發展和社會的進步,當今世界已進入一個嶄新的經濟時代。在經濟時代,科學技術發展日新月異、突飛猛進, 誰最先掌握先進的科技,誰就對未來擁有發言權。因此,所有國家都把創新列為發展中的頭等大事。而創新的載體又在于實踐,創新只有在社會實踐中才能實現。實踐出真知,創新出效益。實踐創新才是真正有意義、有價值的活動。加強大學生的實踐創新能力是的迫切需要。

　　一、大學生實踐創新活動的意義

　　首先,開展實踐創新活動是對高校教育提出的必然要求。能否培養出有實際工作能力的學生是衡量高校教學質量的重要標準。學校的主要教學任務是教授理論知識, 但教育的最終目的是培養出對社會有用的人才,使學生能把理論知識更好轉化成生產力。所以,把實踐創新上升為與理論教學同等重要的地位,是高等教育義不容辭的責任。其次,大學生實踐創新活動是的需要。高等學校是培養創新人才的基地和搖籃,肩負著重要的歷史使命。企業最需要的是實踐創新性人才。因為每個企、事業單位都希望錄用的員工上崗開始就能熟煉地開展工作,并有創新意識,而不是循規蹈矩,經過長期培養才能進入工作狀態。因此,在當前形勢下,開展大學生實踐創新訓練,培養實踐創新新型人才,具有十分重要的意義。

　　二、實踐創新活動中教師的有效指導

　　(一)實踐創新訓練主題的選擇

　　實踐創新活動的基本理念是將學生所學專業知識更好地與社會實踐相結合,并且在結合過程中培養學生的創新精神。在活動中學生是主體,所以在選題過程中指導教師應多征求學生的意見,而后再按活動的總體要求來確定實踐創新的主題。在實踐活動中教師應注意以下三點:活動內容必須與學生所學專業相關,必須有充分的社會實踐性,順應社會活動的主流,并且保證學生比較感興趣。比如,我系環境藝術設計專業實踐創新活動的選題為大學生電腦培訓,此選題既考慮到了環境藝術專業知識在訓練中的應用,并且是專業就業中最重要的能力。

　　(二)活動方案制定階段

　　活動主題確定后,指導教師的任務是幫助學生制定合理可行的活動方案,培養學生的規劃能力。活動實施方案的制定過程中,教師應指導學生從空間、時間、物質、四個方面進行規劃指導。空間方面是指活動的地域范圍、所涉及的場所。時間方面是指活動由準備、實施到總結等各階段所用時間的具體規劃。物質方面即活動所需經費、設備及活動所需全部物資。方面包括活動所需的理論支持、活動中學生體驗、結題總結等方面。其中物質方面規劃過程導師應起主導作用,包括資金申請、活動的物質籌備等導師應全面參與。

　　(三)活動實施階段的指導

　　實施階段是實踐創新活動最核心、最活躍、最艱難的階段。這一階段學生是活動的主體,是體驗者,而導師的參與指導也必不可少。應切記在此階段教師不是主導者而是指導者,不能喧賓奪主。導師指導應從以下幾個方面著手:1.方法指導。即實施過程中解決具體問題的方法上的指導,比如學生處理與社會接軌問題上尚無經驗,導師應多予關心,及時糾正其不當之處。2.教師全過程積極參與學生活動,全面了解情況。在實施過程中,教師要及時了解學生開展活動的情況,有針對性地進行指導與督促。定期組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學生進步。3.為活動順利進行提供條件。在活動中指導教師不應該成為一個簡單的知識傳授者,要為學生開展活動提供后勤保障。

　　(四)總結階段的有效指導

　　總結階段是學生及導師積累經驗和總結成果的重要階段。首先,導師對實踐創新全過程進行評估,對每個學生進行點評。其次,組織學生進行自我評價,并討論對活動的意見及在活動取得的收獲。認真做好結題報告,為以后實踐活動提供參考。

　　三、培養大學生的實踐能力改善大學生就業

　　(一)大學生實踐能力的構成要素

　　大學生實踐能力的培養從屬于素質教育。大學生實踐能力的構成要素應體現時代特征、社會要求。大學生的實踐能力一般包括兩方面：一是在校就讀期間依照學校規定所完成的教學實踐環節中所表現出來的能力。這些能力包括應用所學理論、觀點、知識完成學業，動腦動手進行綜合、實驗、技能訓練等的自主學習能力，以及拓展認知領域，獲取新知識、新技能，完善知識結構和能力結構的初步能力，還有人際交流交往方面的能力。

　　(二)大學生實踐能力培養的重要作用

　　實踐能力培養有助于大學生提高自身綜合素質。在這個更新換代越來越快、社會分工越來越細的時代，將書本教學轉化為實際應用的學習能力和將學到的東西應用于工作和生活的實踐能力，已經成為一個人綜合素質的核心組件，并成為一個人發展的根本和基礎。

　　實踐創新活動中教師的指導很重要。教師有效的指導應隨時隨地,細致入微,在學生遇到困難時給予幫助,在學生疑惑時給予點撥,在學生退縮時給予鼓勵。讓學生親身經歷實踐創新活動,在活動中探究、創造,激發學生探索、創新的興趣和欲望,使他們形成勤于思考、樂于探究、勇于實踐的良好素質,培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。參加社會實踐并迅速提升自身綜合素質是一項畢業前的重要準備工作。組織指導學生參加一定的社會性實踐活動，對于加強學校教育同社會實際相聯系，促使學生全面發展、可持續發展十分重要。

　　大學生實踐創新體會(2)

　　對大學生來說，創業并不一定是為了盈利，更重要的或許是為了一種經歷。隨著時間的推移，應試教育的劣勢逐漸凸顯，學生在思維定式的影響下一年年重復著學習-畢業-找工作的循環，然而每年增加的大學生畢業生數量與工作崗位數量不對等，讓這一循環無法順利繼續，就業成為眾多大學畢業生頭疼的難題，而在此時，創業則成了是黑暗中的一點星光。

　　大眾創業時代已至，我們在路上。

　　調研的第一天在早起的慌亂中正式開始了。比較幸運的是，在xx市內進行調研我們免去了長途的奔波，轉眼便到了我們的第一個目的地----藍龍互聯網科技公司。在前期的準備階段我們已經和該公司經理取得聯系進行面對面訪談，在做了簡單的自我介紹后，我們開始步入正題。或許是因為是校友的關系，楊經理對我們分外的熱情，我們在輕松愉快的氛圍中完成了第一個訪談。印象中，被稱為“碼農”的人，是一群整天呆在電腦前每天每夜的排列密密麻麻的代碼的單身“難”青年，那日一見事實卻并非如此，楊老板十分健談，因為行業的差異，我們對楊老板從事的網絡技術不太了解，他總是在我們迷惑的時候為我們細心講解，堪比大學講師呢，果然實踐是最好的老師。楊老板通過自己多年的摸爬滾打摸索出的經驗對于我們這些整日活在大學溫室的學生來說最為受用。曾經聽說過一為“三葉草”的理論，說完美工作的三個條件是：1.自己喜歡，愿意為她付出時間。2.能力可及，是自己擅長的方面。3.可以獲得回報，無論是精神層面還是物質層面。楊老板的經歷讓我更加理解了這句話的意思，我們應該找個自己喜歡的工作然后為她付出一生，這或許才是我們的一生。

　　經過一天的磨練大家做訪談的技巧猛增，在途中交流著各自的經驗，不時還爆發出一陣陣歡笑，回到學校的晚上我們集體開會研究商討今天的問題與收獲爭取明天的工作更進一步。就這樣“訪談-總結-改進”成了每天必有的項目，幾天下來每個人都似乎成了可以獨當一面的大記者，可以隨時隨地侃侃而談一小時。或許這也是我們這次社會實踐的最大收獲，在走進社會的同時，我們走了社會。

　　在接下來的幾天中我們又陸陸續續的采訪了幾個小微企業創始人，有從事企業形象設計行業的IT男，有學計算機出身的慶典活動主持。每一個人都有一段讓人印象深刻的回憶，或是來之不易的第一桶金，或是第一次賠的渾身上下的錢也只夠睡公園了。他們在講述那些往事時，情緒并沒有因此而有太大的波動，就象是在講別人的故事。也許真應了那句話：一個人的成熟表現在能夠以和的心態回顧自己曾經的輝煌與艱辛，不卑不亢。

　　大學生實踐創新體會(3)

　　社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐，還要學會為人民服務。

　　創新對?個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。?個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是中學生應具備的新形象。

　　除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們中學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是中學生應具備的新形象。

　　創新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。全心全意為人民服務是我們中學生必須做到的。?個不熱愛國家和人民的人，又怎能談得上具備的新形象呢如果不為人民服務，他心中只有自我，是難以有所作為的。有些中學生認為要為人民服務就得大有作為，其實不然，只要能補?塊磚，添?片瓦，都是可以的。所以說，為人民服務是中學生應具備的新形象。

　　在新的時代里，我們中學生要具有新的形象。我堅信，只要我們具備敢于創新、重于實踐、樂于為人民服務的新形象。我們中學生是能夠與時俱進的!