一、吉林省教育學院在哪個區

吉林省教育學院是在長春市南關區,具體地址在吉林省長春市南關區人民大街9199號,該校是一所具有師范性質的教師進修為主的高等院校,是吉林省中小學校長培訓中心、吉林省中小學幼兒教師培訓中心。

二、吉林省教育學院簡介

吉林省教育學院創辦于1957年,是一所具有師范性質的成人高等院校。我院在省委、省政府和省委教育工委、省教育廳的領導下全方位服務于基礎教育、職業教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育,是具有業務管理職能的事業單位。我院以教育教學研究、校長(園長、教育行政管理干部)及教師培訓、教育科學研究等為主要職責。同時,還承擔著吉林省教育政策咨詢、基礎教育質量監測、基礎教育改革實驗、高等學校少數民族預科教育、全省教育網絡信息資源建設、電化教育指導、全省中小學教材審定及教輔評議、全省基礎教育及職業教育課程資源開發,以及全省市、縣兩級進修院校業務指導與管理等基本職責。

我院現有南、北、東五個校區,占地面積約13萬方米,總建筑面積10萬方米。現有教職工341人,其中專業技術人員254人,正高級資格人員(41人)占比16.1%,副高級資格人員(107人)占比42.1%,基本形成了一支學歷層次高、專業能力強、年齡結構漸趨合理的教師隊伍。學院設有研訓、教學、黨群行政、教輔等41個部門。

學院設置的學前教育研訓部、小學教研培訓部、初中教研培訓部、高中教研培訓部、民族教育學院(吉林省高等學校少數民族預科教育中心)、職業與成人教育教研培訓院、綜合教研培訓部等研訓部門分別承擔著相關學段、學科的教研與培訓工作。2018年吉林省以我院為龍頭獲批籌建“國家教師發展協同創新實驗基地”,這是全國首個以省級教育學院為臺建設的國家級教師發展協同創新實驗基地,籌建基地既是我院深入貫徹落實黨的十九大精神和關于教育工作系列講話精神的實際行動,也是學院深化研培一體、戰線協作的有效途徑,更是學院著力推進教育現代化、構建學院終身化教育服務體系的“長遠之計”和“固本之舉”。我院的“吉林省高校人文社科重點研究基地”——吉林省中小學校長專業發展研究中心針對我省省情和有關教育政策開展調研和研究工作,為進一步創新我省中小學校長專業發展研究提供堅實的科研支持和機制保障。設在學院的吉林省教育廳教學研究室辦公室(吉林省基礎教育課程改革實驗領導小組辦公室、吉林省基礎教育課程教材研究發展中心)、吉林省中小學校長培訓中心、吉林省中小學幼兒教師培訓中心、吉林省中小學教師繼續教育辦公室、吉林省國培計劃項目執行辦公室、吉林省中小學教材審定委員會辦公室、吉林省基礎教育網絡信息中心、吉林省基礎教育質量監測中心等部門分別承擔著對全省基礎教育發展的指導、協調、監督和管理等職責。

自“十二五”以來我院組織實施了吉林省首批杰出校長培養工程、專家型校長培養工程、骨干校長分崗培訓等“十百千萬”省級培訓項目,完成了教育部農村校長助力工程、教育部-中國移動遠程及影子培訓等任務,在培訓過程中逐漸形成了以專業化培訓促進校長專業化發展的培訓理念,開創了實效性、化的培訓模式,2013年以來連續五年在教育部教師工作司國培辦組織的“邊遠貧困農村校長助力工程”評估中獲得第一名,以高質量的培訓效果贏得了參培中小學校長和省內外同行的認可和贊譽。

學院持續致力于提升全省教師培訓專業化水,制定《吉林省國培計劃項目管理辦法》《吉林省國培計劃項目改革實施辦法》等全省國培、省培項目管理文件,組織完成了全省23萬名中小學教師的全員培訓,遴選培訓了100名“長白山教學名師”,建立了100個省級中小學名師工作室,組織了3000名省級骨干教師提高培訓和3000名省級骨干教師預備培訓,打造了100所省級教師專業發展示范校,建立了18個國家教育體制改革實驗區和126個大學區協作體。以我院為主體承擔的吉林省“國培計劃(2016)”中西部項目和幼師國培項目,在教育部組織的對全國23個省份“國培項目”的匿名評估中,獲得綜合排名全國第二名的佳績,幾年一直保持全國三甲的優勢地位。

多年來學院積蓄了許多寶貴的教研、培訓和服務教育發展的經驗。尤其是十九大之后,學院上下深入關于教育問題的系列講話精神及關于教育發展的新思路、新政策和新部署,結合對教育根本性問題的思考,切實推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育等相關政策和部署的落地。研培結合、重心下移、關注農村教育發展是我院教研工作的寶貴經驗,構建的省、市、縣、鄉、校五級互聯互通立體教研網絡是溝通決策與實踐的鮮活脈絡,基地校建設是統領全省教研和學科發展的有益做法,年來常抓不懈的“課堂教學觀察”活動效果逐步顯現,組織開展的“一師一優課、一課一名師”省級優課評選等省級教研活動頭雁引領作用明顯,“教研協作體”建設在基層學校和教師中收到良好反響。發揮學科教研優勢,我院被教育部課程教材中心批準為“普通高中語文學科吉林省教研基地”。年度承擔的教研活動涉及全省各市縣村鎮,調研聽課均 2000多節,累計800多天,編制調研報告均30多份。以凝結教科研經驗、把脈全省教育整體情況為初衷,先后出版編制了教研、教學、職教、成教、師訓、干訓等相關領域藍皮書若干冊。

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