如何上下椅子的呢？言外之意，她否定了這節(jié)“幼兒園化”的早教課。

大家可以想象，一節(jié)早教示范課、推廣課都出現(xiàn)了問題，早教課程的科學(xué)性有多強(qiáng)？有多少幼兒不僅做了早教的實(shí)驗(yàn)品，恐怕還是犧牲品！一些早教品牌機(jī)構(gòu)的課程還可以信賴，但更多的是沒有加盟、打著早教品牌的“李鬼”店，這種危害不只傷害了幼兒，也危害著祖國的未來！

高結(jié)構(gòu)課程限制幼兒個(gè)性化發(fā)展

由于沒有統(tǒng)一的理論基礎(chǔ)和國家標(biāo)準(zhǔn)，早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式千差萬別，教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置更是五花八門，既有游戲活動(dòng)及動(dòng)作訓(xùn)練，也有知識(shí)灌輸和技能強(qiáng)化。筆者曾深入多家品牌早教機(jī)構(gòu)體驗(yàn)課程，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容及教學(xué)方式各有，但都存在著高結(jié)構(gòu)、快餐式、嚴(yán)控制的現(xiàn)象。筆者還調(diào)研過一些幼兒園的托班，更是按照幼兒園的方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

因?yàn)樵缃陶n一般是一周一節(jié)（40-60分鐘）新課、一節(jié)復(fù)課，所以教育內(nèi)容緊張而繁雜。課程模式一般是這樣：熱身游戲或師幼互相交流教育中的問題；然后開始新的教育內(nèi)容，包括生理、認(rèn)知、語言、情感、藝術(shù)、技能等。這基本上是在教師的掌控下以游戲或活動(dòng)的方式進(jìn)行，十分緊湊，有人說上早教課就像吃大餐，一道道菜上完了就該下課了。

教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)邊做動(dòng)作邊講解教育的意圖，而有一些教師則直接給家長(zhǎng)示范，讓家長(zhǎng)模仿。還有一些機(jī)構(gòu)則通過網(wǎng)絡(luò)或光盤，跟著視頻內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。我們可以想象，把孩子一周內(nèi)“可能發(fā)生”的發(fā)展集中在40分鐘內(nèi)全部訓(xùn)練一下，是否有效果呢？快餐式的培訓(xùn)對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用嗎？全中國的幼兒按一種速度“發(fā)展”可能嗎？這科學(xué)嗎？難道我們不該對(duì)早教機(jī)構(gòu)大喊“救救孩子”嗎？

別把孩子的自然成熟當(dāng)早教成果

很多早教機(jī)構(gòu)的幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)室都是封閉的，那么如何評(píng)價(jià)早教效果呢？凡是有經(jīng)驗(yàn)的母親都知道，新生兒（出生30天內(nèi)）一天一個(gè)樣，嬰兒（1-12個(gè)月齡）是一周一個(gè)樣，學(xué)步兒（2-3歲齡）的變化基本上是以月為單位的。由于缺乏科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一些機(jī)構(gòu)利用父母的無知，把“成熟事件”當(dāng)作教育的效果指給家長(zhǎng)看，還會(huì)利用月齡差