化學

今年的化學試題穩中有變，變中有新，結合社會熱點，突出學科，在考查學生應具備的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測了考生的化學學科素養，著重考查了學生獲取信息、獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。試題內容設計科學合理，難度適中，區分度好，既有利于高校人才選拔，又有利于普通高中化學學科的教學，具有良好的導向作用。

從試題來看，對學生基本功要求較高，很注重回歸基礎性學科知識和技能。根據2017年高考化學考綱要求，修訂后的考試大綱少去“化學與技術”模塊，考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選一個作答。明大化學老師對今年全國卷Ⅲ理綜化學試題做以下分析：

對化學學習能力的要求

2017年高考化學試題，從試題素材、考核知識點及情景設置等角度，要求學生運用科學的方法，初步了解化學變化的規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。

落實考試大綱修訂思路，考查必備知識

選擇題模塊總共7道題，從考查內容來看都是貫徹2017年考試大綱的指導，落實考查目標和考查要求。試題中規中矩，沒有偏題怪題，除了第13難難度稍大，其他題型都是往年高考考查的重點題，難度適中。值得一提的是，連續幾年高考2道有機選擇題今年改為1道。

創新試題情境素材，考查創新意識

在化學學科領域，考查創新思維能力的試題形式包括合成新物質、闡釋反應機理或新的結構理論、發現新的合成方法以及應用新的分析測試技術等。

2017年高考化學試題對創新思維能力的考查主要體現在推理實驗現象、設計合成路線、闡釋結構與性質的規律三個方面：①對于推理實驗現象的考查，基本思路是給出探究目的和裝置，要求考生根據物質在不同條件下的性質，選擇合適的檢查藥品并推測實驗中的現象。如全國III卷必做題第26題探究硫酸亞鐵的分解產物，通過殘留物的顏色推理分解產物，并通過選擇品紅和硝酸鋇等試劑進行驗證推理。②對于合成路線的設計，是以有機化合物為考查載體，要求考生對于給定的目標有機物，利用逆合成分析方法解析目標有機物，將其分解為題目提供的簡單有機物，將已經學過的反應和題目給出的反應信息相結合，設計出符合要求的合成路線。如全國III卷選做題第36題“由苯甲醚制備4-甲氧基乙酰苯胺的合成路線”。③闡釋結構與性質的規律，要求能根據給出的物質性質數據或者圖表，采用合適的分析方法，總結物質結構與性質之間的關系及變化規律。如全國III卷選做題第35題要求考生分析CO2、氫氣、甲醇和水沸點從高到低的順序，并闡釋沸點高低的原因

高三學生要具備三種學習意識

第一，溫故知新意識。

“重復是學習之母”，有意義的重復，是對過去知識技能、經驗策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識技能、經驗策略與當下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發展和更新同學們已獲得的知識結構及已形成的經驗結構。另外課本在高考中扮演著舉足輕重的角色，知識點在課本里，高考只是整合課本知識，通過新的試題材料設計試題情境，有的試題還直接取材于課本。高三復，首先要扎進課本，激活、喚醒和重新獲得知識技能、經驗策略，更為重要的是要通過復搞懂過去未曾搞懂的地方，形成過去未曾形成的經驗技能，掃除知識盲點。其次要走出課本，切忌只見樹木不見森林，重在整理歸納課本中的知識原理，重新生成或建構新的知識體系，能靈活熟練地運用相關知識解答試題。

第二，線索綱要意識。

同學們要明確：無論聽老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識，理清脈絡，尋找規律，用一根紅線串起知識的珍珠，形成知識綱要或網絡，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無章的知識荒草中。

第三，整合歸納意識。

根據不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識，將各科知識體系結構重新改造與建構，形成專題知識或專題材料，不能讓課本中的知識“原生態”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯整合在一起。