能當主播的不二之法

自由、活躍，似乎是大部分學生對廣院的第一印象。“我們在校時，廣院的挺活躍的，挺多新鮮的東西”，和許多校友一樣，康輝仍然慣稱呼母校為“廣院”，“尤其廣院教育中藝術成分比較多，這種環(huán)境能讓每個人都自由地尋找自己最需要的東西，未必是一板一眼地坐在課堂里接受。”

氛圍相對自由，但專業(yè)上的標準卻沒有絲毫放松。李梓萌回憶說，雖然學校有很多豐富多彩的學生活動，但當年的她更愿意安安靜靜地在圖書館里學習，享受那里磨礪自身的時光。在語音學習階段，康輝遇上了嚴謹認真的小課老師陳京生，“陳老師脾氣很好，但是并不是磨一磨就能過去，他永遠會拿專業(yè)標準去要求你，不會網開一面。”在沒有任何捷徑可走的語音學習中，慣性希望達到高標準的康輝甚至感到“很難受”，“那時候，我一度懷疑自己是不是適合專業(yè)學習，懷疑這么痛苦地學習是不是值得。”但是如果沒有當初的那份執(zhí)著和努力，誰又能預見到今日的一切，“所以有夢想的你們，勇敢去闖吧！”

和康輝一樣，歐陽夏丹在入學之初，對自己的專業(yè)成績也沒有太大自信，“像我們南方來的都是‘N’、‘L’不分，前后鼻音不分，要糾正的東西很多。”但說起解決的辦法，也很簡單：不斷地練。每天清晨，操場上、樓底下、核桃林里，都曾是他們練聲的地方，“一個人恨不得搶一棵樹，”歐陽夏丹說，“我們南方的那幾個孩子早晨起來都互相督促，大家成群結隊地出去練聲。”

在日復一日的練中，字音漸漸與骨骼、肌肉達成了默契，發(fā)聲漸漸變成了一種慣。“有一天，我也不記得是什么時候，好像突然有一種開竅了、豁然開朗的感覺，”康輝說，“也就是從那時候起，我有了自信，也找到了這個專業(yè)吸引自己的地方，所以有的時候，一些笨功夫、慢功夫，一定要下夠了，才可能真的帶來變化。”

“跨界”而來的郎永淳面臨的壓力更大，他要用兩年的時間，完成本科生四年的學業(yè)，自稱“年少輕狂”的他入學不久就開始在中央人民廣播電臺和北京交通臺實，之后又參與了中央電視臺《新聞30分》節(jié)目的創(chuàng)辦，常常需要在學校和電視臺之間來回奔波。“就覺得自己有使不完的勁，”郎永淳說，“那個時候和同學談天說地，經常會有年少輕狂的醉酒之言，說將來我們要鐵肩擔道義，要推動社會發(fā)生正向的改變。”事實上，他是這么說的，也是這么做的。