2025年浙江高考語文卷難不難,今年浙江高考語文卷難度系數點評

更新：2023-09-21 10:06:04 高考升學網

2020年浙江高考語文試卷高考命題大綱，與2018年、浙江語文卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節(jié)要求和知識點的考察，所以2020年浙江高考語文卷難度系數預測和浙江高考語文卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考語文卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于浙江高考語文做題的注意事項，以及往年浙江高考語文試卷的分析。 2025年浙江高考語文卷難不難,今年浙江高考語文卷難度系數點評

1、浙江高考語文試卷考試注意事項

考試當天，考生憑準考證、身份證在規(guī)定的時間和地點參加考試，并主動接受監(jiān)考員按規(guī)定進行的身份驗證和對隨身物品等的必要檢查。

入場可攜帶必需的考試用品，如2B鉛筆、黑色字跡的鋼筆或簽字筆、直尺、圓規(guī)、三角板、無封套橡皮及毛巾（擦汗用須擰干）、無商標紙的飲用水（或其他科目特殊規(guī)定的物品）等。其他任何物品不得帶入考場。嚴禁攜帶各種通訊工具（如手機等具有發(fā)送或者接收信息功能的設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正液等物品進入考場。

考生領到答題紙后，應先核對答題紙上粘貼的條形碼上的姓名、準考證，核對無誤后，再在指定位置和規(guī)定時間內準確、清楚填寫姓名、準考證號等。

開考信號發(fā)出后方可開始答題。考生須在與題號對應的答題區(qū)域內答題。寫在草稿紙上或非題號對應答題區(qū)域的答案一律無效，不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，也不得在答題紙上做任何標記。

考試結束信號發(fā)出后立即停筆，如果繼續(xù)答題，將作違反考試紀律處理。根據監(jiān)考員指令依次退出考場；考生不得將試卷、答題紙或草稿紙帶出考場。

特別提醒：手機千萬不要帶入考場，否則不論是否使用，均視為作弊。考生如不遵守考場規(guī)則，不服從考試工作人員管理，有違規(guī)行為的，按照《中華人民共和國教育法》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》執(zhí)行規(guī)定處理，并記入國家教育考試誠信檔案；如涉嫌違法的，移送司法機關，依照《中華人民共和國刑法修正案（九）》等追究法律責任。

2、往年浙江高考語文試卷考點分析

一、結構穩(wěn)定，難度略降

整份試卷基本沿襲了2018年浙江卷的結構，唯一的變化是實用類文本閱讀由四個材料變成了三個材料，去掉了一個圖表閱讀材料(第6題考圖文轉換)。這應該說是幾年來試卷最為穩(wěn)定的一年。

從難度看，較去年略有降低。語言文字運用的前四題答案指向都較為明確。文學類文本閱讀四道題均與常規(guī)教學緊密聯(lián)系，主要考查學生的知識遷移，大多數學生會有一種“熟悉感”。文言文閱讀的文本有一定的難度，但幾道題目都比較和。另外實用類文本閱讀去掉了一個圖表材料，減輕了學生的閱讀量，客觀上也降低了試卷的難度。

二、貼教材，重視能力

今年的試卷中很多題目都能夠從教材中找到援引。如第12題“分析本文敘述上的特征”，考查了人教版《外國小說欣賞》中有關“敘述”話題的相關知識，同時也涉及蘇教版必修二“和的祈禱”專題的寫作知識“恰當選用敘述的角度”。再如第11題對“我的形象”的概括、第19題對“過”和“朱門”的解說、第21題對“夫子之道”和“我無能”的理解，均能讓考生自然地聯(lián)想到教材，有效地考查了考生的相關知識及遷移能力。

三、立德樹人，關注人生

從選材看，整份試卷生活氣息濃，時代感強。第2、3題的《國家寶藏》就是央視熱播的文化類綜藝節(jié)目，實用類文本閱讀的“苗繡”2018年亮相倫敦時裝周的T臺，很多學生都非常熟悉，能讓他們感悟到傳統(tǒng)文化的深厚與自豪，增強文化自信，較好地體現了立德樹人的命意。

尤其是今年的作文題，命題者要考生討論的其實是“我們到底應該為自己活還是為他人活”的問題。這個問題看起來簡單，實則有較好的區(qū)分度，或者說命題者在這里給考生設置了一個小小的“陷阱”。“假如你是創(chuàng)造生活的‘作家’，你的生活就成了一部‘作品’，那么你將如何對待你的‘讀者’?”這是一個比喻的說法。如果考生僅僅糾纏于“作家”“作品”“讀者”三者的關系，不知其比喻意義，就容易偏題甚至跑題。這個作文題貼學生生活，值得學生思考，能讓學生反思自我，思考自我與他人、自我與社會、自我與時代的關系，思考如何于家國社會中找尋自我，很好地考查了考生思維的辯證性、深刻性和豐富性。

四、瞄準新課程，體現新理念

第6題要求學生從圖表中讀出“紅色議事廳”的工作職能和工作機制，指向真實的語文學習任務，體現了新課程跨媒介閱讀的。文學類文本閱讀材料節(jié)選自蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》的第七章，這種取材方法符合新課程倡導整本書閱讀的理念，為新課程整本書閱讀作了一個很好的導引，同時也有效地規(guī)避了猜題。實用類文本閱讀延續(xù)了去年非連續(xù)性文本閱讀的命題方式，進一步強化了新課程中群文閱讀的概念。