第一條總則

根據人力資源社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號)等相關規定，結合實際，制定本申報條件。

第二條適用范圍

本條件適用于普通中小學、職業中學（從事普通中小學教育教學工作)、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教研機構及其他機構從事普通中小學教育教學工作的教師。

民辦中小學教師可參照本條件執行。

第三條申報條件

申報條件包括：師德師風、基本資格、教育業績、教學業績、科研業績和優先條件六個方面。

（一)師德師風

1.擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業，具有良好的政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。立德樹人，模范踐行。在師德方面無不良言行。

2.出現下列情況，按相應規定執行：

（1)5年內年度考核被確定為“基本合格”1次者延期1年申報，被確定為“不合格”1次者延期2年申報。

（2)黨員受到黨內“警告”處分1年內、“嚴重警告”處分1.5年內，“撤銷黨內職務”處分2年內，“留黨察看”處分期內及處分期滿2年內，“開除黨籍”處分5年內不得申報。

（3)事業單位工作人員（企業人員參照執行)受到行政“記過”處分1年、“降低崗位等級或者撤職”處分2年內不得申報；受到“開除”處分5年內不得申報。

（4)已定性為管理（技術)工作等責任事故的直接責任者，3年內不得申報。

（5)經查實，在申報評審中弄虛作假、學術不端者，5年內不得申報。

（6)接受組織調查，或在立案調查期間暫緩申報。

（二)基本資格

1．學歷、資歷及經歷

（1)學歷。正高級教師一般應具有本科及以上學歷，高級教師一般應具有專科及以上學歷，一級、二級教師應具有中師及以上學歷。

（2)資歷。具備相應的任職年限：

正高級教師。在高級教師崗位任教滿5年及以上。研究機構人員除滿足任教經歷外，還須從事相關研究工作滿2年及以上。

高級教師。具備博士學位，并在一級教師崗位任教滿2年及以上；或者具備大學專科及以上畢業學歷或學位，并在一級教師崗位任教5年及以上。研究機構人員除滿足任教經歷外，還須從事相關研究工作滿2年及以上。

一級教師。具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者大學本科、專科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年及以上。研究機構人員除滿足任教經歷外，還須從事相關研究工作滿1年及以上。

二級教師。具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年及以上。

三級教師。具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見1年期滿并考核合格。

（3)經歷。具備以下工作經歷：

學生教育管理工作經歷。具有相應班主任工作、團隊工作、或其他有關學生教育管理工作經歷，正高級、高級教師滿6年及以上，一級、二級教師滿2年及以上。

鄉村學校任教經歷。在鄉村學校或薄弱學校任教滿1年及以上。

2．教師資格

符合《中華人民共和國教師資格條例》相關規定，具備相應教師資格。

3．工作量

（1)上課。學校專任教師至少任教一門學科，且與申報學科一致或相，并完成學校規定的教學工作量。學校正、副校級領導兼任一門學科，原則上任現職以來至少連續3年且申報時仍兼任該學科，其教學工作量分別不少于同學科教師教學工作量的四分之一、三分之一。教研機構人員擔任一門學科教研工作或從事其他專項研究工作，并完成單位規定的工作量，其上課情況以曾經任教學科為準。

（2)聽課。5年，學校教師均每年聽課40節以上，學校正、副校級領導均每年聽課60節以上，教研機構教研員均每年聽課70節以上，其他研究人員完成單位規定的深入基層調研任務。

4．教學水

教學水考評為“合格”及以上。

5.職稱外語、計算機

符合本市規定的相應條件。

6.繼續教育

符合專業技術人員繼續教育相關規定，任現職期間每年參加繼續教育應不少于規定的學時，其中，申報正高級教師不少于100學時、高級教師不少于90學時、中初級教師不少于80學時。

7.身心健康。

（三)教育業績

1．正高級教師

（1)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念。

（2)為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人作用。從事學生教育管理工作的經驗在市內外交流，本人或所帶班隊或所帶班隊的學生獲得區縣級及以上表彰。

（3)指導培養教師做出突出貢獻。指導培養3名及以上年輕教師開展班主任工作或學生政治工作且效果顯著。在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．高級教師

（1)從事學生教育管理工作的經驗在區縣內外交流，本人或所帶班隊或所帶班隊的學生獲得校級及以上表彰。

（2)指導1名及以上青年教師開展班主任工作或學生政治工作且效果好。

3．一級教師

所帶班隊形成良好風氣，本人或所帶班隊或所帶班隊的學生獲得校級及以上表彰。

4．二級教師

能勝任班主任工作、輔導員工作，教育效果好。

5．三級教師

能勝任班主任工作、輔導員工作。

（四)教學業績

1．正高級教師

深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，且具備下列條件任意四條（六選四)：

（1)所教班級學風好，學習興趣濃，學習能力強，學業成績合格率、優秀率居區縣同類學校前茅。

（2)優質課（公開課、觀摩課、保教活動、技能競賽等)現場競賽，獲得區縣級一等獎或市級二等獎及以上。

（3)對本學科各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力強，能獨立承擔區縣級或市級試題命制任務，能較好地完成各級學業（或技能)成績檢測的監測評價工作。

（4)組織開展區縣級及以上教研、交流活動，并取得突出成效。

（5)在培養、指導教師方面做出突出貢獻，享有較高的知名度，同行公認，指導教師參加市級及以上教學（技能)現場競賽，被指導者獲得市級一等獎及以上。

（6)開設選修課或綜合實踐活動課，其經驗或成果（如校本教材、教學經驗總結等)在市級及以上進行交流或獲獎；或科學開展一日活動，根據幼兒身心特點合理安排和組織一日活動的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，其保教經驗或成果在市級及以上進行交流或獲獎。

2．高級教師

具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學，且具備下列條件任意四條（六選四)：

（1)所教班級學風好，學生學習興趣濃，學習能力強，學業成績合格率、優秀率居校內同年級前茅；或者實行保育與教育相結合，幼兒在體、智、德、美諸方面得到良好發展，班級（團隊)在同行、家長中影響好，社會滿意度高。

（2)優質課（公開課、觀摩課、保教活動、技能競賽等)現場競賽，獲得鄉鎮（校)級一等獎或區縣級二等獎及以上。

（3)對本學科各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力較強，能承擔校級試題命制任務，能完成各級學業成績檢測的監測評價工作。

（4)組織開展鄉鎮（校)級及以上教研、交流活動，并取得突出成效。

（5)指導中初級教師開展學科日常教學工作，并取得明顯效果，其成績在校內得到普遍認可；或者指導2名中初級教師，被指導者獲得區縣級獎項。

（6)開設選修課或綜合實踐活動課，其經驗或成果（如校本教材、教學經驗總結等)在區縣級及以上進行交流或獲獎或在社會產生較大影響；或科學開展一日活動，根據幼兒身心特點合理安排和組織一日活動的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，其保教經驗或成果在區縣級及以上進行交流或獲獎。

3．一級教師

具有所教學科比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，且具備下列條件任意三條（四選三)：

（1)所教班級學風好，學生學習興趣較濃，學習能力較強，學業成績合格率、優秀率達到學校規定標準。

（2)參加鄉鎮（校)級優質課（公開課、觀摩課、保教活動等)現場競賽，取得較好成績。

（3)具有對本學科各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，能獨立承擔班級試題命制任務，能完成班級學業成績檢測的監測評價工作。

（4)組織開展校內年級教研、交流活動，并取得一定成效。

4．二級教師

具有所教學科必備的專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材，能正確傳授知識和技能，教學效果較好。

5．三級教師

具有所教學科必備的專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材，能正確傳授知識和技能。