一、我的定位

　　行業：地球科學研究 單位：國內一流大學 職位：教授

　　定位依據

　　依據我的職業價值觀，我傾向于“獨立性”、“變異性”、“智力刺激”和“美感”，面對不同的課題進行獨立的科學研究，能使前三者價值觀得到滿足，同時在地球科學行業經常要到野外，能看到各種各樣獨特的風景，使“美感”這一價值觀亦得到滿足。 <2>依據我的職業興趣，我是屬于IRS型——探索、現實、常規型。 A.其中最核心的“探索型”適合于獨立進行科研工作;

　　B.同時地球系統科學研究的戶外工作特點也能使“動手”這一興趣得到滿足;

　　C.在大學擔任教學工作，與學生接觸中能使我“社交”這一興趣得到滿足。 Ted Geballe先生曾指出：“在大學工作，最大的優點就是學生。他們生機勃勃，充滿熱情，自由，還沒被生活的重壓改變。雖然他們自己沒有意識到，但是他們是這個社會中你能找到的最佳受眾。如果生命中曾經有過自由和充滿創造力的時期，那么那個時期就是你在讀大學。進校時，學生們對課本上的一字一句毫不懷疑，漸漸地，他們發現課本和教授并不是無所不知的，于是他們開始獨立思考。從那時起，就是我開始向他們學習了。” <3>依據我的職業性格，NT偏愛的人有著天生的好奇心，喜歡夢想，有獨創性、創造力、洞察力，有興趣獲得新知識，有極強的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人。人們稱NT是家、科學家的搖籃，大多數NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術性強的工作。

　　二、職業生涯發展路線

　　合肥工業大學學士→大學博士→地球科學研究所研究員→大學教授

　　三、規劃與實施

　　1.長期計劃職業生涯規劃——宏觀闡述 年齡階段 職業發展目標 發展階段 階段相關描述

　　19~22

　　大學本科畢業，申請修讀博士學位 準備期

　　專業技能與社會交際二者同步發展，積累能力資本。

　　23~26 修讀博士學位，申請研究所職位 探索期 初步了解行業，把握自身需求以及發展方向，開始相關研究能力的培養和職位經驗累積。 27~30 成為助理研究員 建立期 開始職業探索，初步確立研究方向。 31~35 成為副研究員 發展期 開始參與科研項目。

　　36~40

　　成為研究員，申請大學教授職位主持或參與重大科研項目，專心于學術論文、專利和著作。

　　40~50

　　成為大學教授，在學術專業方向取得優秀成果 巔峰期 創造出一批有影響力的學術論文、專利、著作，同時兼顧教學研究工作。

　　51~60

　　保持專業研究能力水，著手培養下一代科研人才

　　成熟期

　　時刻保持學習的心，在專業領域的研究不至于落后，同時將重心轉移至指導研究生的工作。

　　60~65 實現研究所內部人員的良性交接

　　衰退期 完成在大學的使命，開始轉向實現人生的其他夢想。

　　2.短期(大學本科階段)規劃目標——微觀闡述

　　大一

　　試探期

　　專業技能 確保各科成績在70分以上，假期參加與專業相關的社會實踐;開始準備大學英語四級、六級考試和計算機二級考試。

　　在為學校師生服務的過程中培養自己的合作精神和溝通能力;參加學校一到兩個團隊比賽，培養自己的合作能力。

　　大二

　　定向期

　　專業技能 確保各科成績在85分以上，假期參加與專業相關的社會實踐;大學英語四級考試550分，六級考試480分，開始準備

　　新托福考試;通過計算機二級考試。 社會交際 參加學校一到兩個社團，在為學校師生服務的過程中培養自己的合作精神和溝通能力;參加學校一到兩個團隊比賽，培養自己的合作能力。 大三

　　沖刺期

　　專業技能

　　確保各科成績在90分以上，開始輔助老師做一些科研項目，假期參加與專業相關的社會實踐;新托福考試100分。

　　相專業同學之間合作申請科研項目創新基金，合作進行科學研究。

　　大四 分化期

　　專業技能 確保各科成績在90分以上，為大學生活畫上一個驕傲的句號;開始向美國大學進行碩士生學位申請,并準備考吉林大學的研究生.