職業(yè)規(guī)劃非作業(yè)、亦非兒戲，萬不可讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽變成秀場(chǎng)!

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)九成“蟻?zhàn)?rdquo;畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。事實(shí)上，熱鬧的職業(yè)規(guī)劃大賽落幕后，當(dāng)千萬學(xué)子真正步入人才市場(chǎng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來手上的“職業(yè)規(guī)劃書”竟是一張白紙，毫無用處。職業(yè)規(guī)劃不是作秀，如果只是流于形式，必帶來各種“后遺癥”。

“秀”象重生的職業(yè)規(guī)劃大賽

　　盡管高校越來越關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育，但對(duì)于高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，職業(yè)規(guī)劃似乎越來越像一場(chǎng)形式主義的“秀”。自教育部舉辦第一屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽后，全國各省市、各大院校相繼舉辦了大大小小各類“職業(yè)規(guī)劃大賽”，學(xué)生們踴躍參加，各式各樣的職業(yè)規(guī)劃方案也呈現(xiàn)出來。雖然上臺(tái)參賽的同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，但在臺(tái)下的有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的人聽起來，可行性卻值得商榷。正如某500強(qiáng)企業(yè)HR所說：“這些學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方案都太過理想化，很多現(xiàn)實(shí)因素他們都不能考慮進(jìn)去。”這一句話，戳破了職業(yè)規(guī)劃大賽的美麗泡沫。

　　90%的學(xué)生寫一份職業(yè)規(guī)劃書只是為了完成作業(yè)，修滿學(xué)分，并非真正給自己做一份實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃方案。事實(shí)上，他們也缺乏這個(gè)能力。網(wǎng)絡(luò)上隨處可以搜索到“職業(yè)規(guī)劃書模板”，學(xué)生要做的就是下載，填空。職街網(wǎng)職業(yè)規(guī)劃師經(jīng)常被問到這樣的問題：“請(qǐng)問職業(yè)規(guī)劃書怎么寫?”、“你們這兒可以教我寫一份職業(yè)規(guī)劃書么?”很多人認(rèn)為，這就像模板作文一樣，職業(yè)規(guī)劃書也是可以套用模板的。各界要求學(xué)校要強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，由于缺乏受到專業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)規(guī)劃師來進(jìn)行指導(dǎo)，很多高校的職業(yè)規(guī)劃教育形同虛設(shè)，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃便成了應(yīng)付了事的“差事”。

形式化的職業(yè)規(guī)劃等于紙上談兵

　　舉辦大賽初衷是為了加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃技能，然而，每個(gè)人的情況千差萬別，職業(yè)規(guī)劃的“好”、“壞”并無統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，比賽并不能真正的檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃方案的可行性和科學(xué)性。類似的比賽有助于普及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，但對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃并無實(shí)質(zhì)性的幫助。“比賽考察了參賽人的公共演說能力和PPT的制作技巧，對(duì)參賽者職業(yè)規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、精確性，無法做出科學(xué)的評(píng)估。”

流于表面的比賽，造成的結(jié)果弊大于利：比賽成了流于表面形式的“自我秀”

　　登臺(tái)比賽是個(gè)難得的展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，正因?yàn)槿绱耍�很多大學(xué)生把這個(gè)臺(tái)看做是難得的亮相機(jī)會(huì)，是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人理想的絕佳場(chǎng)所，呈現(xiàn)出來的職業(yè)規(guī)劃方案都非常華麗，職業(yè)目標(biāo)非常理想化。但真正從可操作性、職業(yè)切入點(diǎn)和發(fā)展通道的設(shè)計(jì)上來看，往往缺乏可靠、實(shí)際的依據(jù)及條件，很多現(xiàn)實(shí)因素沒有考慮進(jìn)去。因此，與其說是職業(yè)規(guī)劃大賽，還不如說是一場(chǎng)“夢(mèng)想秀”。

　　從個(gè)人來說，職業(yè)規(guī)劃的最重要的基礎(chǔ)就是對(duì)自我的深度了解。但大部分參賽者所選擇的方向，幾乎都是從外部條件來對(duì)其進(jìn)行定位和評(píng)估，比如職業(yè)發(fā)展前景，是否多金，條件是否足夠好等等，甚至有的人只想出名。缺乏自我了解，在未來的職業(yè)發(fā)展道路上一定會(huì)碰上迷茫、停止不前，甚至倒退的問題。只有根據(jù)自己興趣、能力特長和價(jià)值觀規(guī)劃出的職業(yè)發(fā)展道路，才是有潛力并且可持續(xù)的。

職業(yè)規(guī)劃成了“空談成功學(xué)”

　　現(xiàn)在的年輕人往往追求快速回報(bào)，很多人還沒步入社會(huì)就開始幻想自己要如何成功。一些學(xué)者、評(píng)論家都在批判這種急功利的成功學(xué)。這樣缺乏科學(xué)性、指導(dǎo)性和專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃比賽，同樣是在變相助長“空談成功學(xué)”的風(fēng)氣。五年、十年，甚至一輩子的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，似乎信手拈來，大家只是片面的追逐成功，追逐一些耀眼的名頭，到頭來不僅連“成功”的深義都了解不清楚，就連自己想要什么都還一無所知，所謂的大賽獎(jiǎng)項(xiàng)、名次助長了年輕人浮躁的心理，只能讓他們更加好高騖遠(yuǎn)。

　　另一方面，學(xué)校推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育，本身也需要具備一定條件。目前，很多高校缺乏具備專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師。絕大多數(shù)從事畢業(yè)生就業(yè)工作的老師長期在校園里工作，幾乎沒有什么職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。更要的是，他們大部分都沒有接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃師培訓(xùn)、認(rèn)證。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)非常專業(yè)的領(lǐng)域，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，不僅自身要有豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，還需要掌握一些專業(yè)的咨詢、輔導(dǎo)技巧與工具，僅靠在課堂上泛泛而談是行不通的。大批畢業(yè)生一年年涌入職場(chǎng)，他們迷茫的眼神讓人捏把汗。工作三五年后，迷茫、找不到合適工作的問題依然存在，職業(yè)規(guī)劃的缺位，讓他們無法獲得穩(wěn)定、成功的職業(yè)生涯。職業(yè)規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本之道，職業(yè)規(guī)劃不是秀，更不是口號(hào)，不論是大學(xué)生個(gè)人，還是高校，都應(yīng)問一句：職業(yè)規(guī)劃，我們做到位了么?