高三、畢業(yè)班、學(xué)生管理，對(duì)高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三年級(jí)主任雷付海來(lái)說(shuō)，以前想想這三個(gè)詞都覺(jué)得頭疼。“高三是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，也是老師們壓力最大的時(shí)候。管得嚴(yán)吧，學(xué)生有抵觸情緒；管得松呢，班級(jí)成績(jī)就不穩(wěn)定。”

但現(xiàn)在，雷付海每天只需檢查一遍學(xué)生交上來(lái)的工作匯報(bào)表就可以放心下班，“學(xué)生管理秩序井然，也不用著急上火了。”說(shuō)起轉(zhuǎn)變的原因，雷付海笑著說(shuō)：“因?yàn)楣芾頇?quán)都‘下放’給了學(xué)生。”

權(quán)力下放 紀(jì)律衛(wèi)生自主管理

從檢查衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律到監(jiān)督校園禮儀、行為規(guī)范……高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一支嚴(yán)格的學(xué)生自主管理委員會(huì)。

以高三年級(jí)為例，高三年級(jí)自管會(huì)由36名學(xué)生組成，每班派出4名學(xué)生代表，分為9個(gè)不同的小部門(mén)，主要對(duì)年級(jí)學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生情況進(jìn)行督查：早自檢查遲到情況、早餐食堂桌椅擺放、課前演講紀(jì)律、課間操跑操隊(duì)伍是否整齊、宿舍是否按時(shí)打掃、眼保健操是否認(rèn)真做等等，不同的小部門(mén)分管不同的檢查內(nèi)容，細(xì)分到全天學(xué)習(xí)生活的不同時(shí)段里。

其中，“紀(jì)檢部”負(fù)責(zé)監(jiān)督各個(gè)小組是否按時(shí)出勤檢查，是否有打分不公正的情況；自管會(huì)各個(gè)部門(mén)的檢查結(jié)果則由“秘書(shū)部”統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好以后交到年級(jí)主任手里。

雷付海檢查一遍，沒(méi)有問(wèn)題后把各個(gè)班級(jí)的成績(jī)張貼出來(lái)。“一般沒(méi)有大問(wèn)題，需要我修改的可能就只有里面的錯(cuò)別字了。”雷付海笑著說(shuō)。

從實(shí)行學(xué)生自主管理以來(lái)，雷付海明顯感覺(jué)到學(xué)生們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了許多，每周流動(dòng)紅旗究竟花落誰(shuí)家成了全體學(xué)生最關(guān)注的事情。“各個(gè)班都有學(xué)生參與到學(xué)校管理中，大家很明白榮譽(yù)有多么來(lái)之不易，紀(jì)律和衛(wèi)生工作不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們就能自覺(jué)做好了。”雷付海說(shuō)，學(xué)生就像花朵一樣，給點(diǎn)陽(yáng)光就能燦爛，“只要給學(xué)生一些發(fā)揮主動(dòng)性的空間，他們就能沿著引導(dǎo)的方向自我教育，表現(xiàn)超乎老師的想象。”

雷付海提到的“自我教育”是高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)“三自”教育理念的一個(gè)方面，即通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展和終身發(fā)展。其中,自主學(xué)習(xí)即通過(guò)改革(課堂)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)技能”,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；自我教育,自覺(jué)發(fā)展,即通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校課程設(shè)置,形成滿足學(xué)生多樣化需求的多類(lèi)別、多層次、多項(xiàng)目的課程,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)高一鳴是“三自”教育理念的提出者，說(shuō)起提出“三自”教育的初衷，高一鳴的想法很簡(jiǎn)單，“人最重要的能力是學(xué)習(xí)力，老師不可能包辦學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，除了教授知識(shí)，老師更要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、促進(jìn)者、參與者。”

在“三自”教育理念的指導(dǎo)下，高新中學(xué)的管理方針有的放矢，從老師說(shuō)教學(xué)生為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理；課堂教學(xué)帶著問(wèn)題和任務(wù)去設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合作探究去找到問(wèn)題并解決問(wèn)題；班級(jí)管理重視學(xué)生自主管理的力量，效率得到了極大提高，無(wú)論是課前演講、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)還是校園開(kāi)放日，校園紀(jì)律始終有條不紊。

“放手”課堂 發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性

作為數(shù)學(xué)老師，李春新深知自己的學(xué)科“不受學(xué)生待見(jiàn)”。“高中數(shù)學(xué)確實(shí)枯燥難懂，對(duì)于文科生和藝術(shù)生來(lái)說(shuō)尤其如此。”為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，李春新把自己的數(shù)學(xué)課打造成了學(xué)生的“舞臺(tái)”。

在李春新的課堂上，學(xué)生是主角。每節(jié)課李春新會(huì)通過(guò)學(xué)案提前給學(xué)生們布置好任務(wù)和問(wèn)題，留給學(xué)生課堂上臺(tái)講解，講解完畢李春新會(huì)對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行改正和精講。“一開(kāi)始，學(xué)生都有畏難情緒，擔(dān)心講不好。但是經(jīng)過(guò)不斷嘗試，他們逐漸發(fā)現(xiàn)，講課成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方式。”李春新說(shuō)，有的學(xué)生從一開(kāi)始的語(yǔ)無(wú)倫次，到后來(lái)井井有條、侃侃而談，儼然一副“小老師”模樣。

課堂上的這種“放手”,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,自學(xué)能力以及解決問(wèn)題的能力不斷提高。李春新干脆把班會(huì)課也交給學(xué)生來(lái)上，每期班會(huì)定好主題后就由班干部組織學(xué)生分頭找資料，推選學(xué)生做主持人主持班會(huì)流程。在學(xué)生“自導(dǎo)自演”的過(guò)程中，李春新常常為學(xué)生“超強(qiáng)的組織能力”和“意氣風(fēng)發(fā)的蓬勃朝氣”驚嘆不已。

“我?guī)н^(guò)的一名畢業(yè)生剛?cè)敫咧袝r(shí)特別靦腆，經(jīng)過(guò)不斷的自我鍛煉、自覺(jué)發(fā)展，越來(lái)越成熟，在高中時(shí)就入了黨，考上大學(xué)后勤工儉學(xué)，依舊活躍在大學(xué)的校園里。”李春新記得那個(gè)學(xué)生開(kāi)朗樂(lè)觀的臉龐，那是一種“由內(nèi)煥發(fā)出的向上力量”。

用心陪伴 和學(xué)生一起成長(zhǎng)

在高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)，班主任的工作從早晨5:50開(kāi)始。早晨到校以后，郭連軍就要開(kāi)始檢查學(xué)生自情況、批改作業(yè)，全部作業(yè)要在8點(diǎn)上課前批改完。上完自己的課程，郭連軍還要抽空找最學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)學(xué)生單獨(dú)談話、檢查學(xué)生跑操情況、午休情況、下午自情況，放學(xué)后還要監(jiān)督晚自，巡查宿舍紀(jì)律等等，一天下來(lái)可以說(shuō)是“腳不沾地”。

“老師不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么引導(dǎo)、如何引導(dǎo)、引導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題如何解決，這對(duì)我們的老師來(lái)說(shuō)是考驗(yàn)。”高一鳴說(shuō)，“三自”教育看似是放手，給予了學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)揮空間，其實(shí)教師身上的壓力一點(diǎn)都沒(méi)少，反而更多了。

離開(kāi)了高壓環(huán)境，如何當(dāng)好引導(dǎo)者成為了擺在老師面前的一道關(guān)卡。

郭連軍給出的回答是：“用心陪伴，有策略更要有愛(ài)。”

面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、成績(jī)裹足不前的情形，郭連軍一邊和學(xué)生談話，了解學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和打算，一邊和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)學(xué)生用于追求更為高遠(yuǎn)的目標(biāo)；關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好，通過(guò)把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生興趣相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；量化考核標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生先實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，再?zèng)_刺更高目標(biāo)，看到學(xué)生的進(jìn)步，郭連軍甚至自己掏腰包為學(xué)生買(mǎi)獎(jiǎng)品。

“寄宿制學(xué)校的學(xué)生很少能回家，學(xué)校就是他們的家，班主任和同學(xué)就是親人。”郭連軍說(shuō)，學(xué)生是他累并快樂(lè)的牽掛。

和郭連軍一樣，作為班主任，每逢學(xué)生生日，李春新會(huì)自掏腰包為學(xué)生買(mǎi)小禮物，課間組織學(xué)生一起唱生日歌；元旦三天，李春新沒(méi)休息，陪學(xué)生在學(xué)校復(fù)，備戰(zhàn)1月7日的美術(shù)聯(lián)考。

每天上午，李春新所帶的12班學(xué)生都要喊出“信春哥，考本科”的跑操口號(hào)。聽(tīng)到這個(gè)讓人哭笑不得的口號(hào)，李春新都會(huì)沖同事們笑笑然后繼續(xù)跟著學(xué)生跑操。“其實(shí)心里還是很高興的，因?yàn)槲业男睦镉袑W(xué)生，他們的心里也有老師。”李春新笑著說(shuō)。