讓我們把美麗尋找

　　教學用具：多媒體

　　教學方法：合作探究

　　教學目標：

　　1.讓學生學會鑒別身邊的美與丑。

　　2.學會內在美與外在美完美結合。

　　3.樹立正確的審美觀

　　重點難點：

　　讓學生學會鑒別身邊的美與丑。

　　教學過程：

　　1.課前讓全班學生分成兩組在全校范圍內觀察與搜索，把他們認為美麗的發式與服裝，動作與表情以漫畫的形式表達出來或用相機拍攝下來。

　　2.兩塊展板、情景劇的排練、錄像的準備。

　　一、漫畫欣賞，引入課題

　　1.同學們，上周我們利用一周的時間讓大家分組在全校范圍內尋找美，把你對美的感受利用筆墨或相機展示出來。不知大家做得怎么樣？現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎兩組同學把作品貼在本組的展板上。

　　2.同學們用風格各異的手法把對美的理解淋漓盡致地表達了出來，那么你對于別組同學對美的理解有沒有不同的看法呢？（回答：有。）帶著我們大家對美的不同理解，今天我們就來一起尋找美，正如一首歌所唱的“我們為了尋求美，排成一條隊……”

　　二、萬般形態，皆成印象——外在美

　　1.聯系生活，各抒己見

　　一個人的儀表是給對方留下好印象的基本要素之一，個人的儀表主要由容貌、衣著、發式等構成。莎士比亞說：“衣裝是人的門面。”下面我們就請兩組同學分別陳述一下對美的理解，再談談對別組同學的作品的看法。（兩組學生展開了激烈的辯論，班級氣氛十分活躍。）

　　發式：這個同學的發式雖然很酷，但擋住了半張臉，看起來不舒服。

　　這個同學的劉海兒擋住了雙眼，像個門簾，給人不自信的感覺。

　　這個同學雖然只梳了兩個小辮，但很純樸，一看就是中學生。

　　衣著：這個同學穿得太時尚了，就是一個帥哥形象，要是時裝表演還行。這個同學雖然一身校服，但炯炯有神的眼睛充滿朝氣與活力。

　　這個同學濃裝艷抹，美是挺美，但有點社會化。不像中學生。

　　容貌：這位同學我認識，是金校公認的歌手，雖然長得一般，矮小的個子，不過我覺得他還是挺美的。一種說不上來的美。

　　2.錄像反思，分組總結

　　剛才大家的討論，使我們重新認識了這個美麗的世界�，F在請大家看一段錄像：《校園中的不和諧美》，然后兩組同學分別總結本組對美的看法。

　　教師小結：同學們總結得非常好。我們發現，如果單從視覺的角度來看，每一種精心設計的形象都自有其美不勝收之處。但是美離不開環境。當我們模仿明星歌星在生活中扮酷作靚時，我們可能忘記我們的身份與年齡，更可能忘記了此學校而非舞臺的環境。儀表是展示自己才華和修養的重要外在形態，優雅的儀表能夠幫助一個人贏得良好的社會聲譽。只有當你的美與環境相協調時，才能真正地奏出美的音符。

　　三、秀內慧外，美之精髓——內在美

　　隨著年齡的增長，我們對美的追求就愈來愈強烈。然而當一個人過分地強調外在美，而忽視了內在素質的提高，那么他也很難擁有真正的美。所以當我們擁有了良好的外部形象時，還要有一定程度的內在美。

　　1.內在的不美影響了外在美

　　2.內在美彌補外在美的不足

　　人的儀態、表情和風度全面地反映了一個人的素質、受教育程度及能被人信任的程度�？鬃託w納出5種品德表現內在美——“恭、寬、信、敏、惠”即“謙恭、寬厚、誠實、勤敏

　　四、走出追求外在美的誤區：

　　追求整潔，走任何一個極端的作法都是不正確的。

　　4.有的同學穿薄、亮、透的時髦衣服去上課，這都是過早成人化的表現，與環境不協調。

　　五、加強內在美：

　　活動總結：

　　人不是由衣冠造就的，但衣裝給我們的生活帶來的影響遠遠出乎我們的意料。健康、快樂、自然就是美。同學們，不要再讓秀發擋住你的雙眼，不要讓你青春的面龐變成調色板，美不僅在外表，更在于內心。美不僅在藝術中，也可在生活中，在自然中，在科學中，在各行業中，如果你能發現學習中的美，你就會享受學習，感受人生的豐富多彩。