一、奧數和數學有什么區別

一、性質不同

1、奧數性質：匈牙利數學界為紀念數理學家厄特沃什·羅蘭于1894年組織的數學競賽。

2、數學性質：用數學思考問題和解決問題的思維活動形式。

二、特點不同

1、奧數特點：激發青年人的數學才能；引起青年對數學的興趣；發現科技人才的后備軍；促進各國數學教育的交流與發展。

2、數學特點：

（1）充分發揮兒童左右腦潛能，提高學習能力、解決問題能力和創造力；幫助兒童學會思考，積極探索，自主學習，

（2）通過數學活動和思維訓練的策略性游戲，進行思維廣度、深度和創造性的綜合訓練。

（3）根據兒童身心發展的特點，提高兒童的數學推理能力、空間推理能力和邏輯推理能力，促進兒童多元智力的發展，為塑造兒童的未來打下良好的基礎。

（4）運用魔術、快速心算訓練和思維啟蒙訓練，可以提高與智商關系最密切的五個方面的基本能力。

（5）為了解決孩子之間的聯系問題。

二、學習奧數有什么好處

其實數學這一科對于同學們來說，在生活中應用其實遠不如語文的常見，英語的國際化和物理的無處不在，但是數學在一定程度上還是對我們有些幫助的，比如在買東西的時候數學學的好那么算賬的時候就不會吃虧，同學們也會因此學會自己合理性理財，對自身還是很有好處的。

而奧數和數學比起來，小編覺得如果是喜歡奧數的同學無論什么時候什么地點都是覺得奧數是無處不在很有實用性的，但是和數學比起來的話，奧數的實用性還是會相對削弱的，奧數本身來講就是一個拔高性課程，不適用于大部分同學的接受和理解程度，所以在日常生活中的應用也會更少一些。

三、孩子奧數學習的三大誤區

誤區一：

我的孩子很聰明，應該去學奧數

上面這句話本身就是一個偽命題，不知從何時開始，“聰明”與“數學學得好”成為一對等價的關系。無可否認，數學學得好的人一般比較聰明，而且往往具備之前我們提到的幾個優點：有良好的記憶力、有良好的運算能力、有沉穩執著的個性。

但聰明的人所包含的范圍，卻遠遠大于數學學得好的人。比如唐代詩人駱賓王，他七歲就能吟出千古名篇——《詠鵝》，絕對算是極其聰明的孩子，但史書卻未記載駱賓王在“術數”方面有過什么建樹。大作家三毛數學經常得零分，但她能寫出許多膾炙人口的優秀篇章，難道她不聰明嗎？著名音樂家貝多芬自小聽覺靈敏，并且有優秀的記憶天賦，不然他不可能在失聰的情況下還能譜曲，難道他不聰明嗎？

毫無疑問，某些教育評價方向，甚至連同我們自己，一直將“聰明”一詞的外延不斷窄化，最后窄化到只剩下數學成績這么單一的評價指標，這顯然是不正確的。

我們認為，對于大多數孩子來說，他們都一定有能夠展現自身聰明才智的方面，有的是語言、有的是音樂、有的是繪畫，有的是手工藝，當然也包括大家都一致認同的數學。

中國的教育制度一直存在著誤區：要不斷地補救一個人的短板，卻沒有給機會去拓展一個人的長處。這樣一來，為了補救短板，耗費了這個人大半的精力，如果這些精力用來發揮他的長處，或許這人早已成為某個方面的專才。

雖然人的各方面能力均衡非常重要，但不代表人在某個方面有專長就不重要。在社會分工越來越精細的今天，中國的教育卻一直都忽視專才的培養。

我們的孩子如果聰明之處并不在于數學方面，假如我們強扭“這瓜”，使之背離他原本特長的方向，去投入他并不專長的數學方向，請問“這瓜”能甜嗎？如果身邊的“羊群效應”引誘著你要帶孩子學奧數之前，請先仔細想想，我孩子的聰明之處，真的在數學方面嗎？

誤區二：我的孩子數學不行，

應該去學點奧數開發一下思維

進入這個誤區所帶來的后果是十分嚴重：

首先，奧數雖可以很大程度地開發一個人的思維，但是它開發思維的對象不是成績差的人，而是本身本身就是學有余力的人。如一個孩子連課本的數學學習都比較吃力，那么奧數也是學不好的，畢竟奧數并不是普適性課程。

其次，數學成績不行的孩子，百分之九十九對數學學習都缺乏信心和興趣。奧數課程的內容本身就繁難復雜，強迫這些孩子去學奧數，只會進一步打擊他們學習數學的信心和動力。就好比吃飽飯可以大大增進氣力，但如果一個人已經腸胃不適，我們還硬讓他把飯吃飽，就只會將腸胃進一步拖垮。我們何不讓他吃少一點，甚至吃點稀粥呢？

許多人都有一種錯誤的價值觀： 都想人有我也要有，怕吃虧，但卻沒未想過合適的才是最重要的。奉勸各位家長，假如你的孩子課本數學都學不好，千萬別奢想奧數的學習能對他有所改善，相反，這樣只會令孩子“虛不受補”！

誤區三：我的孩子去學奧數，

就是為了拿XX杯數學競賽獎項/升學

當今，各大數學競賽對升學加分的幫助已經日漸式微，以后趨向于無更是大形勢。其實這樣的發展方向是正確的，否則讓奧數競賽成績成為升入高等學府的唯一敲門磚，這無異將教育的最終目的窄化了、異化了。的確，教育評價曾幾何時出現過偏激的局面，但既然現在已經撥亂反正了，那么作為家長我們更不應該開“歷史的倒車”。

盡管奧數課程不是普適性的課程，只面對特定人群，但無可否認奧數課程在培養數學專才方面非常有幫助。這是因為孩子們通過奧數的學習，除了學會許多奧數方面的專題知識外，更重要的是大幅度地提升了個人的數學素養，這可是讓人受用終身的一筆財富。

不少學過奧數的學生長大后都深有感觸，盡管小時候沒在奧賽得過獎，盡管畢業后也沒從事數學研究或數學教學方面的工作，但良好的數學素養卻讓他們在面對新問題、新挑戰前，有著高于常人的分析能力和決策能力。

如果你的孩子具有學習奧數的潛質（詳見），那么請謹慎選擇奧數學習的機構！因為讓孩子通過學習，培養完善的數學的思維，從而使孩子具備優秀的數學素養才是奧數學習的正確目標！而不是盲目跟風超前超難的學習和刷題，只為了拿奧數獎項或升學。

如果我們的孩子去學奧數，僅僅是以拿獎為最終目的，那么這樣的教育就摻滿了功利性，很可能你已無意中傳染給孩子一種功利至上的思維方式，而不是良好的學科素養，奧數課程不應該有這樣負面的、功利的教育目的。