一、宜春學院在山西省2020年最低錄取分是多少

根據2020年山西省招生考試院公布的數據整理，宜春學院在山西省的2020年最低錄取分如下：文科最低錄取分為479分，最低錄取位次為23035名；理科最低錄取分為458分，最低錄取位次為84952名。

二、宜春學院在全國2020年最低錄取分數線統計表

三、宜春學院簡介

宜春學院地處贛西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳麗之地，文物昌盛之邦”的美譽，是國家第一批生態試點城市、國家園林城市、全國綠化模范城市、中國優秀旅游城市和全國衛生城市。宜春風光旖旎，交通便利，滬瑞高速、杭長高鐵、浙贛鐵路穿城而過，明月山民用機場四通八達。

宜春學院的前身是1958年創辦的宜春大學。2000年1月，經國家教育部批準，由原宜春師范專科學校、宜春醫學�？茖W校、宜春農業專科學校、宜春市職工業余大學合并升格為全日制公辦本科院校。

學�，F有本部校區、北校區和新校區三個校區，占地2020.64畝。全日制在校生17860人。現有教職工1414人（含工勤人員），其中，專任教師1003人，具有高級專業技術職稱的教師占專任教師比例達43.27%以上，博士、碩士占專任教師比例74.88%以上；學校外聘中國工程院院士、國家雜交水稻研究中心主任袁隆、中國科技大學博士生導師陳仙輝院士等100多名高級專家為客座教授。

年來，學校的辦學聲譽得到提升。2011年10月，經國務院學位委員會批準，我校被批準為“服務國家特殊需求項目——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作單位”；2015年初，獲批江西省首批轉型發展的十所試點高校之一；2017年，我校順利通過了教育部組織的臨床醫學專業認證；我校是江西省唯一一所教育部第一批人工智能學院項目試點學校；我校連續4年獲得省綜治先進單位，連續多年獲得節能、計劃生育、信訪等方面工作先進單位。

學�，F有18個教學院，有教育學、醫學、農學、文學、理學、工學、經濟學、法學、管理學、藝術學、歷史學11大學科門類，有省級“十二五”重點學科4個，有省重點實驗室2個、省高校重點實驗室（工程中心、重點基地）4個、省文化藝術科學重點研究基地1個、省2011協同創新中心1個。

學校自合并建校以來，努力提高辦學層次。從以往的以專科專業為主，發展到現在以本科專業為主，2018年已取消�？茖�業招生�，F有74個本科專業，其中，國家專業2個，省專業8個；國家“卓越人才教育培養計劃”專業2個，省“卓越人才教育培養計劃”試點專業5個；國家綜合改革試點專業1個，省綜合改革試點專業4個。有博士后科研工作站1個，院士工作站2個。5年來，共獲得省級教學成果獎10余項，有省級以上教學改革研究項目91項，省級精品資源共享課程等20門，出版教材40余部，指導學生在全國和全省各類學科競賽中榮獲國際獎項23項，國家級一等獎45項，省級一等獎183項。

學校大力推進科研強校，注重科研反哺教學。現有“2011協同創新中心”等省級以上科研臺10個。5年來，教師年均科研經費超4萬元，承擔了國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目等國家級科研項目56項，其它各類項目1000余項；獲省級以上成果獎31項；發表核心期刊論文1100篇，出版專著（譯著）120余部；在生物醫藥、美容醫學、兩系雜交水稻等方面的研究達到國內先進水。

作為贛西地區辦學歷史最悠久的綜合性本科院校，宜春學院始終堅持立德樹人，秉承“厚德、尚能、博學、篤行”的校訓，圍繞建設有、高水的地方應用型大學要求，踐行“地方性、應用性、開放性”辦學理念，致力于培養“五有”人才。據不完全統計，贛西區域60%的中小學校長、醫療機構負責人和鄉鎮領導干部都是宜春學院畢業生；學校培養造就了中國科學院院士陳仙輝、教育部“獎勵計劃”特聘教授辛洪波、“全國優秀教師”劉軍等為代表的眾多社會各界精英，充分展示了良好的辦學實力和較深厚的辦學底蘊。

學校建有國家級大學生校外實踐基地1個，省級人才培養模式創新實驗區2個，省級高校實驗教學示范中心3個。注重第一課堂和第二課堂的有機結合，建有90余個學生社團；建有尚能眾創空間、大學生創業孵化中心、天工創客空間等一批創新創業臺；先后建設了19個校外創新創業實踐基地和示范園，532個校外實實訓基地。2017年，我校大學生創新創業孵化基地被省委教育工委、省教育廳列為全省十大“江西省大學生創新創業示范基地”之一。
學校主動對接“一帶一路”戰略，堅持走國際化辦學道路。先后與美國、英國、法國、德國、加拿大、澳大利亞、俄羅斯、韓國、日本、印度、馬來西亞等二十個國家和地區的高校、科研教育機構開展合作交流辦學，推進了交換生、教師研修等項目的實施，為師生共享國（境）外優質教育資源搭建了廣闊臺。目前，學校在校留學生人數有401人，主要在我校接受臨床醫學專業教育。

進入，宜春學院將以和黨的十九大精神為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，推進“四個回歸”，深化產教融合，主動對接國家和區域經濟社會發展需求，走創新發展、內涵發展、轉型發展、發展之路，著力打造事業發展的“升級版”，為把學校建設成為有、高水的地方應用型大學而努力奮斗。