每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于紅河學(xué)院在甘肅高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識，具體紅河學(xué)院的所有歷年在甘肅錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、甘肅高考多少分可以上紅河學(xué)院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，紅河學(xué)院在甘肅2020年高考理科最低錄取分?jǐn)?shù)線為407分，最低錄取位次為64189位；文科最低錄取分?jǐn)?shù)線為487分，最低錄取位次為16256位；

二、紅河學(xué)院在甘肅歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計

三、紅河學(xué)院簡介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

紅河學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1978年的蒙自師范專科學(xué)校,2003年4月,經(jīng)教育部批準(zhǔn),由蒙自師范高等專科學(xué)校和云南廣播電視大學(xué)紅河分校合并組建成紅河學(xué)院,是一所云南省省屬公辦綜合性普通本科院校,學(xué)校實行“省州共建共管,以省為主”的管理體制。學(xué)校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市,是紅河州唯一的本科高等院校。

學(xué)校秉持“博遠(yuǎn)有鳴,開闊弘毅”的校訓(xùn)和“道不虛談,學(xué)貴實效”的校風(fēng),堅持“立足紅河,服務(wù)云南,輻射東南亞、南亞的較高水的區(qū)域性、國際化的地方應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位,“培養(yǎng)具有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng),專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力強(qiáng),具有一定國際視野和創(chuàng)新精神,能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位和“地方性、民族性、國際化、應(yīng)用型”發(fā)展戰(zhàn)略。作為我國西南部離邊境線最的高校之一,紅河學(xué)院正依托地緣優(yōu)勢,通過引進(jìn)來、走出去的積極實踐,以“國門大學(xué)”新理念打造沿邊地區(qū)高等教育新高地。

年來,紅河學(xué)院主動服務(wù)國家“一帶一路”倡議,積極融入“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”建設(shè),根據(jù)地方社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興、技術(shù)進(jìn)步的需要,堅持學(xué)校定位面向地方、人才培養(yǎng)面向應(yīng)用、專業(yè)結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)定位面向行業(yè)的,不斷充實應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵,2014年學(xué)校獲批為首批“云南省地方本科高校轉(zhuǎn)型試點高校”,2016年獲批國家發(fā)改委支持學(xué)校產(chǎn)教融合向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型100所試點高校項目;2017年被確定為首批云南省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范院校建設(shè)單位。

目前,學(xué)校占地1166余畝,建筑面積33.53萬方米,教學(xué)行政用房18.08萬方米,固定資產(chǎn)6.45億元,教學(xué)科研儀器設(shè)備值9560.01萬元,圖書館藏書100.78萬冊。紅河學(xué)院現(xiàn)有教職工923人,其中專任教師682人,專任教師中專任教師中具有高級職稱教師265人,其中正高級職稱79人、副高級職稱186人,具有博士學(xué)位教師105人,具有碩士學(xué)位的教師390人,現(xiàn)在讀博士84人,二級教授6人,享受“國貼”、“省貼”、“省突”專家9人,具有國際教育背景教師84人、“雙師雙能型”教師139人。學(xué)校設(shè)有14個學(xué)院,招收來自全國26個省(市、自治區(qū))和東南亞國家的學(xué)生,目前全日制在校生14075人。

學(xué)科專業(yè):學(xué)校開設(shè)66個全日制本科專業(yè),分布在文、史、法、理、工、農(nóng)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)10大學(xué)科門類,32個專業(yè)類,已經(jīng)形成多科性的本科專業(yè)體系。學(xué)校結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會實際和區(qū)位特點,開設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)、凸顯區(qū)域的專業(yè)。部分學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢初步顯現(xiàn)。目前學(xué)校擁有教育部備案的區(qū)域與國別研究中心1個,云南省高校一流學(xué)科(B類高原學(xué)科)1個,省級立項支持碩士點建設(shè)學(xué)科3個,校級立項支持(省級備案)碩士點建設(shè)學(xué)科3個,省級優(yōu)勢重點建設(shè)學(xué)科1個,校級建設(shè)學(xué)科7個,校級培育學(xué)科7個,校級專業(yè)碩士建設(shè)學(xué)科7個。國家級專業(yè)1個,省級專業(yè)4個,省級小語種重點專業(yè)2個,設(shè)置了5個面向GMS國家的東南亞語種本科專業(yè),省級支撐產(chǎn)業(yè)升級重點專業(yè)群2個,省級實驗實實訓(xùn)基地與技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心1個,省級東南亞南亞語種人才人才培養(yǎng)基地1個,省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)2個,省級小語種重點建設(shè)專業(yè)2個,省級教學(xué)團(tuán)隊4個,省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學(xué)院1個,省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地1個。

人才培養(yǎng):學(xué)校密切結(jié)合所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,主動積極為地方培養(yǎng)合格人才。建校以來,已為地方輸送4.3萬名畢業(yè)生。升本以來,學(xué)校圍繞培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的根本任務(wù),加強(qiáng)合格本科建設(shè),基本構(gòu)建起本科教學(xué)體系,積極探索“以學(xué)生為中心”的本科教育教學(xué)綜合改革。深化對學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的理解,構(gòu)建起“通識課、學(xué)科臺課、專業(yè)課”三大課程模塊,著力建設(shè)素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系,初步形成了具有學(xué)校特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案;深化學(xué)分制改革,規(guī)范教學(xué)管理,完善教學(xué)管理制度,建立起以學(xué)分制為基礎(chǔ)的教學(xué)管理體系;實施“本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”,開展以專業(yè)、課程的教學(xué)建設(shè)工作,構(gòu)建起國家、省、校三級質(zhì)量工程體系,立項建設(shè)國家級質(zhì)量工程項目43項,省級質(zhì)量工程項目268項;著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,形成以規(guī)范和評價教師的課堂教學(xué)活動為基礎(chǔ)的管理及評價體系,建立起校院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,逐步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校本科教學(xué)有效開展,本科人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高,學(xué)校已經(jīng)從單一為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資,轉(zhuǎn)變?yōu)橄騾^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送本科應(yīng)用型人才,畢業(yè)生活躍在企事業(yè)單位、政府部門和其他行業(yè)領(lǐng)域,本科辦學(xué)效益逐步顯現(xiàn)。

科學(xué)研究:學(xué)校結(jié)合辦學(xué)定位和地方實際開展科研工作,初步搭建和形成切合辦學(xué)定位、區(qū)域特征的科研臺。學(xué)校積極培育和支持為區(qū)域發(fā)展服務(wù)的科研項目和科研機(jī)構(gòu),教師科研能力增強(qiáng),學(xué)校科研實力提升。升本以來,學(xué)校共獲批國家級科研項目94項、省部級科研項目189項、地廳級科研項目364項、國際合作科研項目15項、橫向科研項目190項、學(xué)校獲省部級科研成果獎35項;獲授權(quán)職務(wù)發(fā)明專利21項、獲授權(quán)職務(wù)實用新型專利191項;出版著作246部;發(fā)表學(xué)術(shù)論文8065篇,其中SCI、EI、ISTP收錄論文944篇、核心期刊論文1741篇。目前學(xué)校有教育部國別和區(qū)域研究中心1個,教育部重點實驗室聯(lián)合研究基地子基地1個,云南省哲學(xué)社會科學(xué)研究基地2個,云南省高校重點實驗室4個,云南省高校工程研究中心培育基地1個,校地共建研究中心4個,校級研究中心14個。有省哲社創(chuàng)新團(tuán)隊2個、省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個;云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人2人,云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才9人。

社會服務(wù):隨著學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的逐漸優(yōu)化和辦學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富,學(xué)校的服務(wù)面向趨向多樣化發(fā)展,社會服務(wù)能力逐步增強(qiáng)。目前,面向紅河州產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需要,學(xué)校重點支持省級重點實驗室/工程研究中心積極融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系,通過與重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行合作,加強(qiáng)技術(shù)研發(fā),協(xié)同創(chuàng)新,促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用,使學(xué)校成為紅河州產(chǎn)業(yè)和行業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)中心和服務(wù)臺。面向紅河州社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要,學(xué)校重點支持越南研究中心、云南國際哈尼阿卡社會歷史與文化發(fā)展研究基地、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心、建水紫陶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展研究中心、滇南中心城市發(fā)展研究中心等相關(guān)研究機(jī)構(gòu),主動深入政府、行業(yè)、企業(yè),探討亟需解決的社會難題,組織校內(nèi)外力量,聯(lián)合攻關(guān),提出解決問題的對策與建議,充分發(fā)揮學(xué)校的“智庫”作用。同時,學(xué)校成人高等學(xué)歷教育的專業(yè)增加、規(guī)模擴(kuò)大、層次提高;非學(xué)歷培訓(xùn)從單獨面向紅河州師資培訓(xùn)發(fā)展為面向全省的高層次的師資培訓(xùn),從單一的師范類培訓(xùn)轉(zhuǎn)向多行業(yè)職業(yè)培訓(xùn),面向企業(yè)、政府、社會的培訓(xùn)工作逐步拓展與深化。

國際化辦學(xué):紅河學(xué)院充分利用自身的地緣優(yōu)勢,重點推進(jìn)“教育國際化”發(fā)展戰(zhàn)略,積極開展留學(xué)生教育、境外辦學(xué)、合作辦學(xué)、國際學(xué)習(xí)、漢語國際推廣/華文教育、科研合作、學(xué)術(shù)交流、國際會議、文化交流等國際合作與交流項目。學(xué)校與斯里蘭卡科倫坡大學(xué)合作共建孔子學(xué)院。與12個國家、80余所國外高校、中小學(xué)及教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系;與越南、泰國、柬埔寨的合作高校建立了漢語中心;在越南太原大學(xué)建立了辦學(xué)點,開展聯(lián)合培養(yǎng)本科學(xué)生的境外辦學(xué)項目;自2007年以來,全校共有來自20多個專業(yè)的1100余名學(xué)生參加過‘1+3’聯(lián)合培養(yǎng)、國際課程學(xué)習(xí)、中美121人才培養(yǎng)計劃、境外實等項目;努力發(fā)揮“云南省東南亞南亞語種人才培養(yǎng)基地”和“云南省華文教育基地”優(yōu)勢,為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的國際人才創(chuàng)造了條件。年來,教育部先后批準(zhǔn)我校設(shè)置越南語、泰語、緬甸語、柬埔寨語、老撾語專業(yè),基本形成了完整的大湄公河次區(qū)域國家語種專業(yè)群,為培養(yǎng)國際化應(yīng)用人才奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

校園文化:學(xué)校努力建設(shè)體現(xiàn)特點、時代特征、學(xué)校的校園文化,逐漸形成了一批體現(xiàn)“國門”、民族為主的文化品牌。秉承“以學(xué)生為中心”的理念,緊緊圍繞學(xué)校“地方性、民族性、國際化、應(yīng)用型”辦學(xué),圍繞學(xué)校國門大學(xué)建設(shè)的新理念,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,貼學(xué)生實際,發(fā)揮校園文化育人功能,積極開展少數(shù)民族節(jié)日公園、校園榜樣人物評選等校內(nèi)文化活動,打造文化品牌。以培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,開展少數(shù)民族宣講團(tuán)宣講為代表的校外實踐活動,逐漸形成了以學(xué)術(shù)性、文體性、實踐性、興趣性等為主要內(nèi)容的立體校園文化體系,體現(xiàn)“國門”、民族為主的文化品牌逐漸形成。