每所大學在不同的省份錄取分數(shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于長春大學在江西高考最低錄取分數(shù)線的知識，具體長春大學的所有歷年在江西錄取最低分和錄取專業(yè)分數(shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、江西高考多少分可以上長春大學

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，長春大學在江西2020年高考理科最低錄取分數(shù)線為474分，最低錄取位次為94099位；理科最低錄取分數(shù)線為523分，最低錄取位次為52226位；理科最低錄取分數(shù)線為379分，最低錄取位次為31068位；文科最低錄取分數(shù)線為541分，最低錄取位次為12831位；文科最低錄取分數(shù)線為423分，最低錄取位次為10004位；

二、長春大學在江西歷年錄取最低分數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、長春大學簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

長春大學坐落在素有“北國春城”之稱的吉林省長春市，是一所底蘊厚重、鮮明的省屬綜合性大學。

學校前身是1949年由原東北人民政府工業(yè)部創(chuàng)辦的長春工業(yè)會計統(tǒng)計專門學校，為新中國培養(yǎng)了第一批工業(yè)會計統(tǒng)計人才。在同步國家發(fā)展與時代變革中學校數(shù)次易名，1983年更名為吉林機電專科學校。1987年經(jīng)原國家教育委員會批準，原吉林科技大學、吉林機電專科學校、長春外國語專科學校、長春職業(yè)大學4所學校合并，組建長春大學。2000年8月，原吉林省林業(yè)學校并入。，與共和國同齡的長春大學迎來建校70周年，這是薪火相傳的歷史節(jié)點，更是揚帆遠航的嶄新起點。

學校現(xiàn)有三個校區(qū)，總占地面積102萬方米，有21個教學院部，58個本科專業(yè)，6個碩士學位授權(quán)一級學科，9個碩士專業(yè)學位授權(quán)點。專業(yè)涵蓋經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學十大學科門類。現(xiàn)有全日制在校學生16349人。

學校現(xiàn)有專任教師831人，其中正高級職稱115人、副高級職稱291人，研究生導師303人。學校有國務(wù)院政府特殊津貼獲得者、國家有突出貢獻中青年專家、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選學者、全國技術(shù)能手、長白山學者特聘教授、長白山技能名師、全國優(yōu)秀教師、全國助殘先進個人、全國高校輔導員年度人物等共22人。

學校在國家和省級教學成果獎評選中，獲國家級獎項2項、省級46項。現(xiàn)有國家級專業(yè)2個，省級專業(yè)8個；吉林省高水學科8個，其中優(yōu)勢學科7個、新興交叉學科1個。學校連續(xù)三次躋身中國高等教育學會發(fā)布的“全國普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)及學科競賽評估結(jié)果TOP300”榜。

學校立足東北地區(qū)及吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實際，建成國家大豆深加工技術(shù)研究推廣中心、國家大豆工程技術(shù)研究中心吉林分中心兩個國家級科研臺，有以中央直接聯(lián)系高級專家、國家級突出貢獻專家、全國先進作者、全國五一獎?wù)芦@得者等諸多榮譽于一身的李榮和教授為首組建的科研團隊，多項發(fā)明專利成果獲得國家級獎項并得到轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為吉林省乃至全國在大豆深加工研究領(lǐng)域和成果轉(zhuǎn)化方面做出了突出貢獻。學校還依托機電傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，對接吉林省及長春市在機械、電子、汽車、計算機、康復(fù)設(shè)備等領(lǐng)域需求，為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。學校建有吉林省殘疾人康復(fù)設(shè)備及技術(shù)科技創(chuàng)新中心等16個省部級科研臺，長春大學機電工程研究所等21個校級科研臺。學校積極推進與部屬院校和地方政府合作，與吉林大學簽訂了《吉林大學支援長春大學辦學框架協(xié)議》，與浙江省金華市簽訂了《金華市人民政府與長春大學科技合作框架協(xié)議書》。

學校重視培育富有的校園文化，現(xiàn)有各類學生社團組織109個。學生在全國大學生藝術(shù)展演中連續(xù)五屆獲一等獎，在全國“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”競賽中獲國家級獎項14個。“團風創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”被團中央評為“小科技創(chuàng)新團隊”。學校先后20次被中宣部、教育部、團中央、全國學聯(lián)授予“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位。

七十年辦學歷程，長春大學及其前身與祖國同呼吸共命運，為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。在謀求自身發(fā)展的探索實踐中，經(jīng)過幾代長大人的卓絕努力，逐漸形成了基礎(chǔ)厚重的學科專業(yè)優(yōu)勢和獨具的教育教學品牌。

1987年，中國殘疾人聯(lián)合會與吉林省人民政府在長春大學創(chuàng)建了亞洲第一所專門招收視障、聽障學生接受高等教育的特殊教育學院，開創(chuàng)了我國殘障人接受高等教育的先河。在長期辦學實踐中，長春大學構(gòu)建了高等特殊教育本科人才培養(yǎng)體系，填補了我國高等教育的空白。2018年，三個專業(yè)獲批面向殘障考生以單考單招方式招收碩士研究生資格，其中美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為國內(nèi)首次。30多年來，特殊教育工作多次獲得國際國內(nèi)殊榮和獎項，被中殘聯(lián)、教育部確定為“全國殘疾人高等融合教育試點院校”。2002年，時任中國殘聯(lián)主席鄧樸方在出席學院15周年紀念大會時指出“長春大學特殊教育學院辦學最早、規(guī)模最大、學科最全、層次最高，在我國高等特殊教育領(lǐng)域居于龍頭地位。”2017年，在建院30周年之際，中殘聯(lián)主席張海迪在賀信中指出“長春大學特殊教育學院的創(chuàng)辦，是中國高等特殊教育的歷史性開端，是中國殘疾人事業(yè)發(fā)展的里程碑。”新跨越，學校將努力把特殊教育學院建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的高等特殊教育學府。

長春大學是“團風”精神的發(fā)源地。1989年4月的一天，學校殘疾大學生金燮，收到一張署名“團風”的10元錢匯款單，隨即，第二張、第三張匯款單不期而至。一時間，許多生活困難大學生都陸續(xù)收到署名“團風”的匯款。“團風”事跡出現(xiàn)后，引起社會各界的廣泛關(guān)注，國家、省市各級組織相繼做出決定，號召廣大團員青年立足本職學“團風”，爭做青年楷模，爭做時代先鋒。多年來，“團風”精神不斷豐富和發(fā)展，形成了“關(guān)愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”的基本精神內(nèi)涵。它從初期的個體扶貧助困愛心行動，發(fā)展到后來全校師生乃至社會青年群體以“愛國、敬業(yè)、奉獻”為主題的實踐活動，與中華文化和時代精神一脈相承。

學校堅持打造以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)文化安全為”的網(wǎng)絡(luò)安全學院，深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)傳播。2015年，學校牽頭成立中國文化網(wǎng)絡(luò)傳播研究會，這是國家網(wǎng)信辦組建后批準成立并主管的第一家全國性社會組織。2016年，成立國內(nèi)首家網(wǎng)絡(luò)國學院，成立國家級網(wǎng)絡(luò)文化研究中心，建成吉林省唯一一家研究網(wǎng)絡(luò)文化的“吉林省網(wǎng)絡(luò)文化研究基地”。2017年，學校成立了中國東北三省唯一一家網(wǎng)絡(luò)安全學院，2018年獲批“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專業(yè)碩士點，正式招收碩士研究生。

學校堅持國際化辦學，廣泛開展國際合作與交流，是全國首批具有招收來華留學生資格的高等學校，學校先后與26個國家和地區(qū)的129所高校、教育機構(gòu)和企業(yè)建立了友好合作關(guān)系。現(xiàn)具有中國政府獎學金、孔子學院獎學金、吉林省政府獎學金、“絲綢之路”中國政府獎學金項目來華留學生接收資格。學校憑借優(yōu)秀的俄語教學和科研團隊，打造對外俄語優(yōu)勢，創(chuàng)辦吉林省第一個俄語中心，與教育部中國留學服務(wù)中心共建“赴俄留學培訓基地”，成立亞洲首家開展葉賽寧專門研究的機構(gòu)——葉賽寧文化教育中心，成功承辦“第十屆中俄大學校長論壇”，與俄羅斯梁贊國立大學合作設(shè)立的孔子學院獲全球“先進孔子學院”榮譽稱號。

學校堅持“以賽促教、以賽導教、以賽育人、以賽促創(chuàng)”的工作思路，結(jié)合傳統(tǒng)和新興優(yōu)勢學科專業(yè)，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2017年，成為全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。FCC車隊在第九屆中國大學生方程式汽車大賽和電動方程式大賽中獲得好成績，并獲得“2018賽季最具影響力車隊”榮譽稱號。

面對新征程，長春大學將全面貫徹，落實全國教育大會、全國高等學校本科教育工作會議、全國高校政治工作會議精神，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹“九個堅持”，落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學改革，推進教風學風建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，向建設(shè)有、高水、區(qū)域性重點應(yīng)用型大學的奮斗目標不斷邁進。